Презентация на тему по теме Инновационные подходы к музыкальному воспитанию дошкольников в условиях введения ФГОС ДО

введения ФГОС ДО

свои индивидуальные способности при общении с музыкой;

творческое развитие

природной музыкальности ребенка;

высвобождение первичной креативности, создание условий для спонтанных творческих проявлений;

помощь в формировании внутреннего мира и самопознании (эмоционально-психическое развитие и психокоррекция).    

умеет интересно играть, организует игры, выдумывает их.
Свобода и

самостоятельность в выборе детьми знаний, умений и навыков.
Свобода не означает вседозволенность, это подчинение своих действий общим правилам.
Ориентация на индивидуальные открытия. Детей надо делать соучастниками игры или задумки.

– голоса – зрения – движения;

Чувства ритма: временного,

пространственного, пластического, музыкального;

Умение различать и отражать художественными средствами большое – маленькое, высокое – низкое, приближение – удаление, светлое – тёмное, яркое – тусклое, лёгкое – тяжёлое, тёплое – холодное, громкое – тихое, быстрое – медленное, плавное – отрывистое, одновременное – последовательное, доброе – злое;

Палитры выразительных движений, звучащих жестов, звукоподражания, красок собственного голоса, способов элементарного музицирования, художественно-изобразительной деятельности;

Радостного, сопричастного, игрового мироощущения.

учебно-музыкальной деятельности;
●      разработанная Т. Боровик  практика теории интонационной природы музыки;
●      идеи

элементарного музицирования К. Орфа;
●      техники развития в детях созерцательности, сопричастности, сострадания;
●      предоставление музыкальному руководителю возможности искать свой собственный стиль работы, видоизменять методические пристрастия, экспериментировать в музыкальной педагогике и радовать себя общением с детьми и музыкой.      

музыкального воспитания;

• Пропаганда музыкального искусства;

• Вовлечение в

музыкально-образовательный процесс;

• Совместная культурно-досуговая деятельность.

радостного общения, приподнятого настроения и гармоничного самоощущения;

●            78% детей удается

попасть в «тональность» актуального интереса детей, не приходится прибегать к принуждению; 

●            92% детей усвоили элементарные музыкальные знания, развиты музыкально-творческие способности.