Презентация на тему Инновации в начальном образовании

объекта управления и получения экономического, социального, экологического, научно-технического или

другого вида эффекта.

реализуется посредством включения в учебный план новых предметов, направленных

на изучение информатики и ИКТ.
включающая различные формы дистанционного образования, существенно повышает мотивацию учеников к изучению предметных дисциплин, особенно с использованием метода проектов;

повышается эффективность ученического труда,
увеличивается доля творческих работ
возможность

в получении дополнительного образования по предмету в стенах школы

   
Позволяет повысить производительность труда, повышает общую

информационную культуру учителя.

бес конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее

природных по тенциалов.
Освоение учащимися 
Индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями.

качеством образования школьников.
информационно - аналитическая методика управления качеством обучения позволяет объективно,

беспристрастно проследить развитие во времени каждого ребенка в отдельности, класса, параллели, школы в целом. 

просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью

выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) умений.

лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного

развития школьника.

Так, например, группа личностно-ориентированных технологий включает технологию разноуровневого (дифференцированного)

обучения, коллективного взаимообучения, технологию полного усвоения знаний, технологию модульного обучения и т.д. Эти технологии позволяют учитывать индивидуальные особенности учащихся, совершенствовать приемы взаимодействия учителя и учащихся.
Наиболее известные или наиболее применяемые технологии описаны профессором И.В. Душиной. В интегрированном обучении предметам естественно-научного цикла они применяются

образцов, алгоритмов, планов описаний и характеристик чего-либо. Эта технология

нашла достаточно широкое отражение в методическом аппарате ряда учебников и достаточно хорошо освоена в практике работы многих учителей. Начинающему учителю целесообразно обратить внимание прежде всего на эту технологию.

или ЛОС). О роли схем логических связей в обучении

писал еще Н.Н. Баранский, подчеркивая, что "схемы научают выделять главное и основное, приучают отыскивать и устанавливать логические связи, существенно помогают ученикам усваивать урок." Схемы связей учителя используют постоянно

том, что учебная деятельность рассматривается как особая форма учебной

активности учащихся. Она направлена на приобретение знаний с помощью учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи (на доске, плакате и т.п.), которые решаются по ходу урока, а в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов. Технология предполагает, что учитель создает систему учебных задач по курсу (разделу, теме), разрабатывает проекты своей деятельности и взаимосвязанной с ней деятельностью школьников.

на условные группы с учетом типологических особенностей школьников. При

формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учебе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя. Создаются разноуровневые программы, дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий, а также для диагностики результатов обучения.

технологией, "технология учебно-игровой "деятельности. Учебная игра дает положительный результат лишь при условии

ее серьезной подготовки, когда активны и ученики и сам учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где четко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приемы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов. Типов игр много

организации учебного процесса, владения приемами эвристической беседы, умений вести

дискуссию с классом и создать условия для возникновения дискуссии между школьниками. В темах различных естесвеннонаучных курсов немало проблем, вопросов для организации учебного спора.

учитель объединяет содержание учебного материала и технологию овладения им

учащимися. Учитель разрабатывает специальные инструкции для самостоятельной работы школьников, где четко указана цель усвоения определенного учебного материала, дает четкие указания к использованию источников информации и разъясняет способы овладения этой информацией. В этих же инструкциях приводятся образцы проверочных заданий.

исследовательской деятельности. Проекты бывают различных типов: творческие, информативные, фантастические,

исследовательские и т.д.
Таким образом, применяя данные  технологии в  интегрированном  обучении , учитель делает процесс более полным, интересным, насыщенным. При пересечении предметных областей естественных наук такая интеграция просто необходима для формирования целостного мировоззрения и мировосприятия