Презентация на тему Презетация на тему Формирование УУД

развитие учащихся,
обеспечивающее такую
ключевую компетенцию,
как умение учиться.
Задача:

формирование
универсальных учебных
действий

учебных действий разработана

на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

по его освоению»
В.Г. Белинский
Только в результате деятельности самого

ребенка происходит овладение им
знаниями, умениями и навыками».
А. Н. Леонтьев

субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного

присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятель-ному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.»

формированию системы универсальных учебных действий. Близкими по значению понятию

«универсальные учебные действия» являются понятия «общеучебные умения», «общепознавательные действия», «общие способы деятельности», «надпредметные действия».

у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути

их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

учения
ставить учебные цели
искать и использовать необходимые средства

и способы их достижения
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми

и сверстниками.








Умение учиться обеспечивает готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

формирование картины мира
компетентностей

в любой предметной области познания

учебные действия как обобщенные действия открывают учащимся возможность широкой

ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками и всех

компонентов учебной деятельности, включая:
1) познавательные и учебные мотивы
2) учебную цель
3) учебную задачу
4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

саморегуляцию
3) познавательные,
логические,
познавательные

и знаково-
символические;

4) Коммуникативные
действия

учащихся
Регулятивные действия – организацию их учебной деятельности
Познавательные действия –

включают общеучебные логические, а также постановку и решение проблемы
Коммуникативные действия - обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности

нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.
Овладение учащимися универсальными

учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

управления познавательной

и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Обеспечивают последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности
обеспечивают базу будущего профессионального образования и самосовершенствования

Регулятивные учебные действия

как постановка учебной задачи

Планирование – определение последовательности промежуточных целей

с учётом конечного результата

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения

результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и

отличий

Коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия

Оценка – выделение и осознание того, что
уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Саморегуляция - как способность
к волевому усилию

способности к прогнозированию
«Прочитай заголовок произведения.
Подумай, о ком

оно, страшное или нет, сказка или рассказ?»;
«Как, по-твоему, развернутся события дальше и чем они закончатся?»).

язык», «Математика»
Способность к контролю, самоконтролю и к коррекции

 Система заданий перед упражнениями
Прием «зеленой пасты
Опровержение ложных рассуждений
Задания с ловушками

предстоящей работы
Прогнозирование действий
Соотнесение своих действий с поставленной целью
Самоконтроль и

корректировка действий
Саморегуляция

кексики

Новое время»