Презентация на тему по теме Интерактивные формы обучения в начальной школе

ОБРАТНОЙ СВЯЗЬЮ СУБЪЕКТОВ И ОБЪЕКТОВ ОБУЧЕНИЯ, С ДВУСТОРОННИМ ОБМЕНОМ

ИНФОРМАЦИИ МЕЖДУ НИМИ.

Строится на линиях:
«учащийся-учащийся»
«учащийся-группа учащихся»
«учащийся-аудитория»
«группа учащихся-аудитория»
«учащийся-компьютер»

каждого учащегося в процесс усвоения учебного материала
Повышение познавательной мотивации
Обучение

навыкам успешного общения(умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)
Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка
Воспитание лидерских качеств
Умение работать с командой и в команде
Принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата

а общая работа
Все участники равны
Каждый участник имеет право на

собственное мнение по любому вопросу
Нет места прямой критике личности
Все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению

2.Вступление

3.Основная часть
4.Выводы (рефлексия)

Интерактивные методы обучения

необходимых
условий проведения
Определение практического блока
Заготовка раздаточных материалов

- знакомство с ситуацией
- установление условий
- представление участников
- ознакомление с терминами
Определение общих правил:
- быть активным
- уважать мнение участников
- быть доброжелательным
- не перебивать
- быть открытым для взаимодействия
- быть заинтересованным
- стремиться найти истину
- придерживаться регламента
- креативность

между сегментами
Интерактивное позиционирование:

- выяснение набора позиций аудитории
- осмысление общего для этих позиций содержания
- переосмысление этого содержания и наполнение его новым смыслом
- формирование нового набора позиций на основании нового смысла

1. Что произвело на вас наибольшее впечатление?
2. Что вам помогало в процессе занятия для выполнения задания, а что мешало?
3. Есть ли что-либо, что удивило вас в процессе занятия?
4. Чем вы руководствовались в процессе принятия решения?
5. Учитывалось ли при совершении собственных действий мнение участников группы?
6. Как вы оцениваете свои действия и действия группы?
7. Если бы вы играли в эту игру еще раз, чтобы вы изменили в модели своего поведения?

Open Space (Открытое пространство)
Мини-исследование
Презентация
Интерактивная
экскурсия

совместная деятельность преподавателя-экскурсовода и руководимых им обочающих-экскурсантов в процессе

изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях или в специально созданных хранилищах коллекций.
Экскурсия как метод обучения позволяет достигнуть определенной дидактической цели, усвоить понятия, теорию, формировать умения и навыки.
Интерактивные экскурсии позволяют вовлечь участников в активное взаимодействие с экскурсоводом и подтолкнуть их к «самостоятельному» исследованию объекта или объектов экскурсии, экспонатов музея. Это существенно усиливает остроту восприятия материала и делает экскурсию более интересной и более запоминающейся.

Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить

возможные решения и выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы.
Преимущества метода:
- Учащемуся легко соотносить получаемый
теоретический багаж знаний с реальной
практической ситуацией.
- Вносит в обучение элемент загадки, тайны.
- Разбираемая гипотетическая ситуация не связана
ни с каким личным риском ни для одного из
участников.

творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно

большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
Этапы и правила мозгового штурма:
Постановка проблемы. Предварительный этап.
Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех всего мозгового штурма. Правила для этого этапа:
- Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений.
- Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой.
- Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.
- Комбинируйте и улучшайте любые идеи.
Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе оценка приветствуется.

участников на вопрос или проблему и при необходимости всесторонний

анализ каждой из них.
Преимущества дискуссии:
дает импульс проблемному обучению
(учащиеся не просто пассивно получают
знания, но «добывают» их, решая
познавательные задачи)
в процессе дискуссии формируются
специфические умения и навыки:
умение формулировать мысли,
аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления

технологий, одновременно использующих несколько информационных средств:

- графику
- текст
- видео
- фотографию
- анимацию
- звуковые эффекты
- высококачественное звуковое сопровождение

человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет

одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее.
Преимущества метода:
Эффективен, когда необходимо
продемонстрировать навык, умение,
эмоцию, состояние при дефиците
времени.
Обучающиеся могут выступать
в роли экспертов и аналитиков.
Стимулирует участников к практической работе.

и встреч, которая позволяет индивидам и группам эффективно взаимодействовать

и принимать коллективные решения. Она очень проста и одновременна очень мудра, основываясь на естественных законах взаимодействия между людьми. Технология способна раскрыть знания, опыт и инновации в организации, которые трудно обнаружить в менее открытых процессах.
Принципы технологии:
Все это пришли – это правильные люди (единственные, кто мог прийти).
Что бы ни случилось - это единственное, что может произойти.
Когда бы это ни началось – это правильное время (напоминает людям, что процесс творчества неуправляем).
Когда это закончится – тогда это закончится (поощряет людей продолжать разговор так долго, как этого требует необходимость и присутствующая энергия. Сессия может завершиться быстрее, чем предполагалось, но может идти и дольше отведенного времени).

и формирование определенных выводов.
Цель – отработка простейших навыков

анализа явлений и
процессов, а также
навыков эффективной
презентации
полученных результатов

выступление ведущего обучающего мероприятия перед

большой аудиторий в течение 1-4 часов с применением следующих активных форм обучения:
- Фасилитация
- Ведомая (управляемая)
дискуссия или беседа
- Модерация
- Демонстрация слайдов или
учебных фильмов
- Мозговой штурм
- Мотивационная речь

занятий от обычных состоит в том, что у обучающихся

появляется мотивация, которая стимулирует их к изучению новой информации.
Игра как метод обучения позволяет детям раскрываться, как личность, проявляя все свои умения, внося в игру новые креативные решения. В игре ребенок перестает стесняться и бояться действовать, желание победить становиться основной его целью.

Классификация игр

деятельности
По игровой среде

– наглядно представить, увидеть, оживить обстоятельства или события, знакомые

ученикам.

модели
Различие интересов участников игры
Наличие общей игровой цели
Реализация цепочки решений
Использование

гибкого масштаба времени

реальные сдвиги, изменения и достоинства обучающихся вовремя поддерживать учащегося.
2.

Авторитет, личность преподавателя – залог успеха обучающихся.
3. Благоприятный психологический климат на учебном занятии.
4. Способность преподавателя удивлять.
5. Коллективная познавательная деятельность на учебном занятии.
6. Индивидуальный подход.
7. Умение преподавателя
выдавать домашние задания.
8. Комментирование отметки.
9. Любовь к детям.

и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного

материала.
Являются условием
для самореализации
личности учащихся в
учебной деятельности.

1. ПОЛУЧИТЬ БОЛЕЕ ПОДРОБНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ОБ

ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ. 2. ОЗНАКОМИТЬСЯ С ПРАКТИЧЕСКИМИ РАЗРАБОТКАМИ ПО ДАННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ. 3. ПРОСМОТРЕТЬ ВИДЕОРОЛИКИ ПРОВЕДЕННЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ДРУГИМИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ.