Презентация на тему РППС в ДОУ

рационально- организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Среда,

позволяющая одновременное включение познавательно-творческой деятельности всех детей группы.

изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса

детей, на «зону ближайшего развития», на информативность и индивидуальные возможности и способности детей.

рабочая зона - активная

зона - спокойная зона

развивающей предметно-пространственной среды ДОО необходимо учитывать нормативные требования следующих

документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17 июня 2003 года;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций 
 

№ 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к

дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271;
Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого- педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с «Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек, «Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»);
Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей»;
Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 №03-51-46ин/14-03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье». 

№ 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013 № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271;
Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого- педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с «Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек, «Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»);
 

экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых

сооружений для детей»;
Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 №03-51-46ин/14-03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».

дошкольного возраста есть трио основные потребности: в движении, общении,

познании. - Принцип уважения к мнению ребенка. Организуя среду, необходимо учитывать мнение каждого ребенка, выслушивать их предложения и по возможности их удовлетворять. - Принцип функциональности означает, что в обстановке помещения находятся только те материалы, которые востребуются детьми и выполняют развивающую функцию .

подбирает в группу те материалы, которые предназначены детям определенного

возраста, но кроме них надо включать в обстановку приблизительно 15 % материалов ориентированных на детей более старшего возраста (примерно на год). - Принцип динамичности- статичности среды. Ребенок, оставаясь самим собой, вместе с тем постоянно изменяется, развивается. Естественно, что его окружение не может быть застывшим, а также требует изменений.

Требования к ППС - содержание и насыщенность -

трансформируемость - полифункциональность - вариативность - доступность - безопасность

соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. С регулярностью смены темы

недели (блока).

ФГОС
Социально-коммуникативное развитие:
-Центр ПДД
-Центр пожарной безопасности
-Центр труда, уголок дежурств
-Центр игровой

активности (центр сюжетно-ролевых игр)

Познавательное развитие:
- Центр «Мы познаём мир» или Уголок краеведения
- Центр сенсорного развития
- Центр конструктивной деятельности
- Центр математического развития
- Центр экспериментирования

грамотности
- Центр «Будем говорить правильно
- Центр «Здравствуй, книжка!»
-Логопедический уголок

Художественно-эстетическое

развитие включает:
-Центр ИЗО или уголок творчества «Умелые руки»
-Центр музыкально-театрализованной деятельности

Физическое развитие:
- Центр физического развития
- Центр сохранения здоровья
-Спортивный уголок «Будь здоров!»

процесса (педагоги, специалисты ДОУ, родители и непосредственно - дети

)