Презентация на тему Исправление нарушений в эмоциональной и поведенческой сферах у детей с задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями учителем-дефектологом посредством природного материала

учителя-дефектолога
Игры с водой - это эффективный способ самотерапии, способствует

релаксации, расслаблению.

Игры с песком - это прежде всего возможность самовыражения.

Игры с глиной - «язык»визуальной и пластической экспрессии , т.е. выразительность, интенсивное проявление настроения и эмоций.

Тихеева, Л.И. Чулинская, Е.А. Флерина. Игры с водой способствуют :

обогащению и активизации словаря детей;
развитию тактильно - кинестетической чувствительности;
развитию мелкой моторики рук, координации движений в системе «глаз – рука»;
успешному развитию психических познавательных процессов;
формированию сенсорных представлений и первичным приёмам логического мышления;
поддерживают активность детей;
снятию эмоционального напряжения;
 «заземлять» отрицательную энергию.

и материалы:

полотенца;
подносы;
детские лейки;
прозрачный контейнер для воды;
тазики разного объёма;
набор пластмассовых

и деревянных кубиков;
воронки, ситечко;
краски, кисточки;
одноразовые соломки для коктейля;
набор губок;
набор разноцветных стеклянных камешков.

читать стихотворение про дождик, слушать, как звучит песенка дождика,

сравнивать её с песенкой ручейка (струйка воды, песенкой капельки, уточнять свойства воды: прозрачная, не пахнет, льется).

Волшебная губка: учиться собирать губкой воду, отжимать воду из губки, прикладывая адекватные усилия, учиться действовать правой и левой руками одновременно, уточнять понятия полный- пустой, мокрый- сухой.

Цветная вода: закреплять названия основных цветов, учиться размешивать воду кисточкой, смешивать воду разных цветов, выполнять задания с цветной водой (налей в маленький стакан красной воды, а в большой- синей).

Мама и дочка стирали платочки: закреплять понятия об основных цветах (платочки, прищепки, о форме платочков, учимся считать (платочки, прищепки), учиться производить действия в сочетании со стихотворением, развивать моторику: тереть в ладошках платки, брать платки пальчиками, вешать их, работать с прищепками, координировать действия правой и левой руки.

психотерапии К.Юнгом, английский педиатр М.Ловенфельд Игры с песком

способствуют:

развитию эмоций у детей;
развитию фантазии, мелкой моторики, тактильных ощущений, связной речи;
наиболее эффективены в коррекции страхов, тревожности, замкнутости, агрессии, гиперактивности;
создают психоэмоциональный комфорт (снятие напряжения, утомляемости, развитие положитель-ных эмоций, эмпатии);
 «заземлять» отрицательную энергию.

специальные игрушки и материалы:

водонепронецаемый деревянный поднос или пластиковый таз,

дно и борта которых должны быть интенсивного голубого цвета ( дно символизирут воду, а борта –небо); высота бортов не менее 7-8 см.
песок, который должен быть светлым, в идеале сертифицированным(т.е. проверенным по санитарным нормам); перед использованием песок должен быть просеян, промыт и обеззаражен (обработан кварцевой лампой не реже одного раза в неделю, дата указана на бирке, на внешней стороне песочницы); мокрый песок по окончанию занятия должен быть подсушен, поверхность сухого выровнена и сбрызнута водой;
цветной песок;
лопатки, сита, воронки;
«коллекция» миниатюрных фигурок (для мальчиков – машинки, заборчик, деревья, мосты, дорожные знаки, для девочек - куклы, мебель и посуда детская, различные аксессуары);
конструктор (деревянные брусочки и кирпичики);
бросовый и природный материал.

предлагает ему создать различные узоры с помощью отпечатков ладоней,

кулачков, пальчиков. Предлагаемые узоры и рисунки: ромашка, солнышко, травка, дерево и т.д.

Дорисуй фигурки: Вариант 1.  педагог начинает рисовать часть фигуры (например,  квадрат), ребёнок пытается узнать и назвать эту фигуру, а затем самостоятельно дорисовывает её.
Вариант 2. педагог начинает рисовать часть цифры, ребёнок пытается узнать и правильно назвать эту цифру, а затем самостоятельно дорисовывает её.

Песочный дождик: педагог предлагает опустить обе руки ладонями вниз на сухой песок и закрыть глаза: насыпает на его ручки песок струйкой разной интенсивности, то более тонко, то сильно; чередует песочную струйку с одной руки на другую; напрвляет ее по очереди на каждый пальчик ребенка; просит ребенка перевернуть ладошки вверх, положив ручки на песок тыльной стороной й и повторяет игру.

Необыкновенные следы: педагог предлагает детям оставлять необыкновенные следы;
- «Идут межвежата»- ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок;
- «Прыгают зайцы»- ребенок кончиками пальцев ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях;
- «Бегут жучки-паучки»- ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движения насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречать под песком руками друг с другом – «жучки здороваются»).

глиной способствуют:
снижению агрессивности, страхов, тревожности у детей;
развивают способность выражать

свои чувства на символическом и вербальном уровне;
помогают детям достичь взаимопонимания и сотворчества через совместную творческую деятельность;
развивают мелкую моторику, сенсорные ощущения;
способствуют становлению произвольной регуляции поведения.

доски;
деревянные скалки;
деревянные и пластмассовые стеки;
разнообразные деревянные и пластмассовые

формочки и фигуры;
кисточки;
ёмкости с водой.