Презентация на тему Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук и речи детей младшего дошкольного возраста

В.А. Сухомлинский


«Рука – это инструмент всех инструментов»
 Аристотель


«Рука является вышедшим наружу головным мозгом»
И. Кант

игры  развивают мелкую моторику,
что стимулирует развитие речевых

центров.

Развитие мелкой моторики готовит руки ребёнка
к разнообразным действиям в будущем:
рисованию, письму, различным манипуляциям с
предметами и т.д.

Занятия пальчиковыми способствуют
расширению словарного запаса детей;

Пальчиковые игры помогают наладить
контакт между взрослым и ребенком.

детском саду, так и дома.

«Пальчиковые игры» как

бы отображают реальность окружающего мира предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы..

определенный образ.

эластичность мышц, вызывают положительные эмоции и стойкий интерес к

деятельности. (например: карандашей , прищепок, палочек…)

улучшают мыслительную деятельность, стрессоустойчивость, способствуют улучшению памяти и внимания.

- растирание, разминание, пощипывание, надавливание.

другую, а так же рассыпать крупу на поднос (манка,

горох, боб, фасоль) и нарисовать что хотят (клубочек, мяч, дорожка, лесенку). Играя с крупой, трогая и пересыпая её, дети получали хороший массаж для кистей и пальцев рук.

тонус, развивают внимание и память, снимают психоэмоциональное напряжение. 

малышу сам.
2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и

ручкой ребёнка.
3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно,
взрослый проговаривает текст.
4. Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью
взрослого, который произносит текст.
5. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст,
а взрослый подсказывает и помогает.

сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения.

2. Перед

началом упражнений дети разогревают ладони легкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.

3. Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз,
сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.

4. Выполнять упражнение нужно вместе с ребенком,
демонстрируя собственную увлеченность игрой.

5. При выполнении упражнений необходимо
вовлекать, по возможности, все пальцы рук.

точным переключением с одного движения на другое.

7. Нужно добиваться,

чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без напряжения мышц руки, чтобы они ему приносили радость.

8. Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном,
без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается
помощь.
9. Каждое занятие имеет свое название, длится
несколько минут, повторяется в течении дня
2-3 раза.

дети нередко начинают произносить текст частично, особенно начало и

окончание фраз, постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
11. Выбрав 2 или 3 упражнения, постепенно заменяйте их новыми, наиболее понравившиеся игры можно оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию детей.
12. Не ставьте перед ребенком несколько сложных задач сразу.
Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача
может отбить интерес к игре.
13. Никогда не принуждайте, попытайтесь
разобраться в причинах отказа, если возможно,
ликвидируйте их или поменяйте игру.