Презентация на тему к родительскому собранию на тему: Детская агрессия.

или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного

обращения

Бэрон Р., Ричардсон Д.

.

готовности к агрессивному нападению

прав другого человека без физического вмешательства).

окружающими
скрытое принуждение к агрессивным действиям других
аутоагрессия
подстрекательство
воровство

внезапные вспышки ярости на фоне общего хорошего настроения

трех основных источников

семья
сверстники
СМИ

к тому, чтобы у них появился ребенок, но аборт

по медицинским показаниям делать нежелательно, и ребенок все-таки появляется на свет. Хотя родители могут не говорить ему напрямую, что его не ждали и не хотели, он прекрасно осведомлен об этом, так как "считывает" информацию с их жестов и интонации.

ссорах. Жизнь в такой семье становится для ребенка настоящим

испытанием, особенно, если родители используют его как аргумент в споре между собой. Ребенок либо живет в постоянном напряжении, страдая от нестабильности в доме и конфликта между двумя самыми близкими ему людьми.

некорректной и нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями.

из бутылки, в какой-то момент обязательно вырвется наружу. И

его последствия, с точки зрения стороннего наблюдателя, будут тем страшнее и неадекватнее, чем дольше он копился.

управлять своим ребенком, подавляя его волю, не допуская никакого

проявления его личной инициативы и не предоставляя ему возможности быть собой. Они вызывают у ребенка не столько любовь, сколько страх.

имел возможности открыто проявлять свои эмоции, как положительные, так

и отрицательные, не мог физически разрядиться, то его агрессия будет обусловлена накопившимся переизбытком энергии, которая, как известно, не имеет свойства исчезать бесследно.

ошибочно полагают, что у ребенка не может быть от

них секретов, забывая о том, что им самим такое вмешательство вряд ли понравилось бы. Ребенку необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои решения и отвечать за них.

эмоций, которые взрослые часто называют капризами. Настроение малыша может

меняться под влиянием усталости или плохого самочувствия. В этом случае ребенок переносит свою агрессивность не на "обидчика", а на все, что под руку подвернется.

поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети

не научаются любви к себе. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и других.

тенденция обижаться даже на нейтральные, казалось бы, высказывания и

действия других людей, также могут являться провокаторами проявления агрессивности.

по отношению к тем, с кем поступили нехорошо или

кому причинили вред. Поскольку оба эти чувства довольно неприятны и не приносят радости, они и у взрослых нередко перенаправляются в адрес тех, к кому они испытывают эти чувства.

агрессивно в те дни, когда они не выспались, плохо

себя чувствуют или обиделись на что-то или кого-то.

и агрессивности и употреблением шоколада. За рубежом проводятся исследования,

изучающие взаимосвязь между употреблением чипсов, гамбургеров, сладкой газированной воды и повышенной агрессивностью.

активной
агрессии меланхолики и флегматики.
Сангвиник по природе своей

не агрессивен и чаще всего предпочитает решать проблемные и даже конфликтные ситуации миром.
Естественной склонностью к активной агрессии обладают холерики вследствие их крайней неуравновешенности как нервной, так и эмоциональной. Холерики чрезмерно раздражительны, вспыльчивы, их очень легко вывести из терпения.

агрессивность может быть обусловлена также биологическими, половыми, психологическими и

социальными причинами.
Чаще проявляется в дошкольном и подростковом возрастах.

случае незначительной агрессии.
полное игнорирование реакций ребенка - весьма мощный

способ прекращения нежелательного поведения;
выражение понимания чувств ребенка ("Конечно, тебе обидно...");
переключение внимания, предложение какого-либо задания ("Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня");
позитивное обозначение поведения ("Ты злишься потому, что ты устал").

на личности.
констатация факта ("ты ведешь себя агрессивно");
констатирующий вопрос ("ты

злишься?");
раскрытие мотивов агрессивного поведения ("Ты хочешь меня обидеть?", "Ты хочешь продемонстрировать силу?");
обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению ("Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне", "Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит");
апелляция к правилам ("Мы же с тобой договаривались!").

управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное

поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным человеком.

тон на угрожающий;
не демонстрировать власть ("Будет так, как я

скажу");
не кричать;
не принимать агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор "сквозь зубы";
не использовать сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
не использовать негативную оценку личности ребенка, его близких или друзей;
не использовать физическую силу;
не втягивать в конфликт посторонних людей;
не настаивать на своей правоте;
не читать нотации, проповеди;
не делать обобщения типа: "Вы все одинаковые", "Ты, как всегда...", "Ты никогда не...";
не сравнивать ребенка с другими детьми - не в его пользу.

("Ты не важно себя чувствуешь", "Ты не хотел его

обидеть"), но в беседе с глазу на глаз показать истину;
не требовать полного подчинения, позволить ребенку выполнить ваше требование по-своему;
предложить ребенку компромисс, договор с взаимными уступками.

поощрять ребенка за проявленную агрессивность;
в необходимых случаях такого ребенка

успокаивает временная изоляция с кратким разъяснением причины;
если конфликт возникает среди детей, то стоит его временно оставить среди них: пусть почувствует, что такое проявить агрессивность без явной причины на нее;
если ребенок готов к нанесению удара (укусу и т.д.), то лучше быстро остановить его и резко предупредить его “Нельзя!”.
изредка стоит дать ребенку почувствовать и испытать подобное действие со стороны близких с последующим разъяснением.

гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями.
Комкать и рвать бумагу.
Бить

подушку или боксерскую грушу.
Топать ногами.
Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу.
Втирать пластилин в картонку или бумагу.
Посчитать до десяти.
Самое конструктивное - спортивные игры, бег.
Вода хорошо снимает агрессию.

(особенно с родителем того же пола, что и ребёнок)

способствуют развитию у него гуманного отношения к другим.

Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.