Презентация на тему Сенсорное развитие младших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования.

перечисления отдельных деталей в рисунке переходит к точной передаче

особенностей изображаемого предмета…»
Е.И. Игнатьев

Тема работы: «Сенсорное развитие младших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования».

«Самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и ощущающего человека»
Ананьев Б.Г.

исследования заключается в недостаточном использовании потенциала изобразительной деятельности, как

одного из средств сенсорного развития младших дошкольников. "Непосредственный практический контакт с предметами, действия с ними приводят к открытию все новых и новых свойств предметов и отношений между ними" (Д.Б. Эльконин).
Начинать сенсорное развитие необходимо с самого раннего детства и одним из эффективных средств его развития является изобразительная деятельность. Овладение знаниями и умениями в этой области требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов, их учета и использования. Решая задачи сенсорного развития, детское рисование решает задачи создания изображения как образа предмета.

Научно – исследовательские условия:
Выдающиеся зарубежные ученые в области

дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли).
Вопросами сенсорного развития детей занимались и отечественные ученые Б.Г. Ананьев, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Н.Н. Поддьяков, Э.Г. Пилюгина.
В конце XIX - начале XX в. эта проблема привлекала пристальное внимание В.М. Бехтерева, П.Ф. Каптерева, И.А. Сикорского, Е.И. Тихееву.
Изучением вопроса развития сенсорных способностей в процессе предметной и продуктивной деятельности (изобразительной) занимались: Т.Г. Казакова, Е.И. Корзакова, Н.А. Курочкина, Н.П. Сакулина и др.
Методические условия:

Организация соответствующей предметно пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС и возрастом детей
Постановка цели, разработка содержания образовательно – воспитательного процесса, составление плана работы
Поиск наиболее эффективных методов работы с детьми
Организовать работу с родителями в данном направлении
Организационно – педагогические условия:
Обмен опытом в профессиональных педагогических сетевых сообществах: MAAM.RU, педпортал, инфоурок.

сенсорного развития
детей дошкольного возраста в том числе и

в процессе продуктивной деятельности занимались:

Р.Т.Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста»

А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

Усова А. П., Запорожец А. В. «Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника».

Венгер Л.А., Э.Г. Пилюгина, Венгер Л.Б. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка»

Сакулина Н.П. , Поддъяков Н.Н. «Сенсорное воспитание в детском саду»

Э.Г. Пилюгина «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста»

педагогов по обозначенной теме;
Отобрать нетрадиционные техники изображения, доступные для

освоения детьми младшего дошкольного возраста, методы и приёмы работы по сенсорному развитию детей;
Создать соответствующую предметно – пространственную развивающую среду для организации деятельности;
Выявить уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста на формирующем этапе работы;
Организовать систему работы по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в изобразительной деятельности с помощью нетрадиционных техник рисования:
Совершенствовать восприятие, постепенно включая все органы чувств.
Упражнять в обследовании предметов, выделяя их цвет, величину, форму; создавать условия для ознакомления детей с осязаемыми свойствами предметов, побуждать детей включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним.
Развивать аналитические способности: умение сравнивать , соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков – цвет, форма, величина.
Организовать работу с родителями с целью повышения их педагогического уровня;
Организовать работу с коллегами детского сада (обозначить роль и эффективность организации нетрадиционного рисования в педагогическом процессе в решении задач сенсорного воспитания младших дошкольников);
Выявить уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста на контрольном этапе работы;
По достижению положительных результатов работы распространить опыт среди коллег.

ЦЕЛЬ:

ЗАДАЧИ:

Формирование у детей младшего дошкольного возраста перцептивных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира в процессе рисования с помощью нетрадиционных техник.

Использование разнообразных приемов, а также материалов различных фактур в процессе нетрадиционного рисования способствуют наиболее эффективному решению задач сенсорного развития младших дошкольников.

(Констатирующий):
Изучение и анализ психолого – педагогической литературы по

обозначенной теме;
Обследование детей с целью определения уровня сенсорного развития;
Разработка системы работы с детьми (отбор нетрадиционных техник, методов и приёмов работы, выстраивание и планирование конспектов ООД в сетке занятий), с родителями,
с коллегами – педагогами ( консультации);
Создание предметно пространственной – развивающей среды по художественно – эстетическому воспитанию детей, наполняемость нетрадиционными средствами изображения;
2. Этап (Формирующий):
Организация ООД: Знакомство с нетрадиционными техниками, выработка практических навыков изображения детей в первую половину учебного года;
Комбинирование техник в одной работе – со второй половины учебного года;
Работа с родителями: анкетирование, консультации, доклады, организация выставок, оформление папок – передвижек;
Этап (Контрольный):
Проведение контрольной диагностики по сенсорному развитию младших дошкольников с целью выявления эффективности организованной работы с детьми;
Распространение опыта работы в педагогических сетевых сообществах и на уровне ДОУ при положительной динамике на контрольном этапе.

обследование предмета
Игры руками в воздухе (обследование контура)
Дидактические игры, задания,

упражнения

Дорисовывание ребёнком

Игровые ситуации

Использование предметов
- заместителей

Накладывание фигуры на контур, прорисованный на образце

Воспроизведение контуров фигуры путём выкладывания однотипных деталей

Совместное рисование

Самостоятельное рисование

Рисование в воздухе

Наблюдения, рассматривание

тормозящий их развитие
Нетрадиционные материалы и средства изображения

степень его новизны»

развития О.Л. Канонко:
Цвет
Форма
Величина
Ориентация в пространстве, во времени
Запах, вкус
Звуки
Тактильные возможности

не станешь- ну и что ж! Ошибайся, сомневайся -

не пасуй, Но всегда и всё по-своему рисуй!

Рисование ватной палочкой
Рисование пальцем

в пять Все дети любят рисовать. И каждый смело

нарисует всё, Что его интересует.

Рисование печатками из картофеля

Оттиск пробкой

Тычок жёсткой полусухой кистью

для коллег по работе была организована консультация на тему:

«Роль нетрадиционного рисования в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста», транслирование информации на сайте детского сада для родителей 1 младшей группы на тему: «Изобразительная деятельность в детском саду. Нетрадиционные техники рисования».
Транслирование публикаций в социальных сети:
«Педпортал»: «Нетрадиционное рисование в первой младшей группе»,
Конспект ОД по познавательному развитию младших дошкольников с элементами нетрадиционного рисования «Рыбка в домике».
«Инфоурок»: цикл конспектов ООД по познавательному развитию младших дошкольников с элементами нетрадиционного рисования.
«Маам»: Перспективный план работы по самообразованию на тему: «Сенсорное детей младшего дошкольного возраста с помощью нетрадиционных техник рисования»; конспект ООД по познавательному развитию младших дошкольников с элементами нетрадиционного рисования на тему: «Божья коровка».
Представленный опыт работы может быть адресован педагогам разных категорий: как начинающим педагогам, так и педагогам с опытом работы. А также представлять ценность и интерес для родителей воспитанников. Учитывая возраст детей и специфику работы по изобразительной деятельности с нетрадиционными материалами ОД лучше всего организовывать с подгруппой детей, что обеспечит высокую результативность и продуктивность занятия. ОД требует тщательной подготовки.

его организации у детей раннего возраста. Автореферат. – М.,

1975.
2. Бондаренко Н.Н. Сенсорное развитие детей раннего возраста // Ребенок в дет. саду. - 2012. - № 4. - С. 39-45.
3. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада / Т.М. Бондаренко. Воронеж: Учитель, 2004. - 270 с.
4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1983, С. 147.
5. Буянова Р. Сенсорное развитие детей //Социальная работа. - №12. – 2006.
6. Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников. – Мн.: БрГУ, 2007.
7. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М., 1988.
8. Венгер Л.А., Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателя детского сада Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988.
9. Общеобразовательная программа под ред. Н,Е, Вераксы «От рождения до школы». Москва. Мозаика-синтез 2016.