Презентация на тему Совершенствование техники чтения.

навыков чтения.
Задачи:

1. Подбор и проведение специальных упражнений для развития

и совершенствования техники чтения.
2.Определить наиболее целесообразные методы и приёмы работы, способствующие развитию скорости, осознанности и выразительности чтения.
3. Подобрать систему упражнений, которые активизируют внимание школьников, помогают с легкостью прочитать текст и понять прочитанное (создание ситуации успеха).

самостоятельным предметом, но и средством обучения, и чем

успешнее дети овладеют полноценным навыком чтения, тем раньше и полнее будут реализованы их способности по учебным дисциплинам. .
От постановки обучения детей
чтению во многом зависит
формирование личности ученика,
становление его отношения к
чтению, школе, учителю, товарищам,
коллективу класса, к самому себе.

автоматизации

автоматизированное
умение по озвучиванию печатного
текста, предполагающее осознание
идеи воспринимаемого произведения

и выработку собственного отношения
к читаемому.
В методике принято характеризовать навык чтения, называя четыре его качества: правильность, беглость, сознательность и выразительность.

на смысл читаемого.

Такая скорость измеряется количеством печатных знаков, прочитанных
за единицу

времени
(обычно количеством
слов в 1 минуту

слушателям главную мысль произведения и свое

собственное отношение к нему.

трактуется как
понимание замысла
автора,

осознание
художественных средств, помогающих
реализовать этот замысел, и осмысление своего собственного отношения к прочитанному.

совершенствованию чтению:

1) упражнения в чтении должны быть каждодневными

и систематическими;
2) отбор текстов для чтения не должен производиться с учетом психологических особенностей и интересов детей, и литературных особенностей текстов;
3) учителем должна вестись систематическая работа по предупреждению ошибочного чтения;

система исправления допущенных при чтении ошибок;
5)при упражнении в чтении

у ребенка должна быть ситуация успеха;
6)задания должны строиться от простого к сложному;
7) специально должно быть организовано обучение чтению про себя, предполагающее несколько ступеней: чтение шепотом, беззвучное артикулирование читаемого, “тихое чтение” (в плане внутренней речи), собственно чтение про себя.

проводить в начале урока, а упражнения, связанные с осмыслением

прочитанного, можно использовать при подготовке к восприятию нового материала.

Упражнения можно включать на уроках окружающего мира, русского языка, изобразительного искусства, а также использовать для индивидуальной работы.

литературного
произношения

артикуляционного аппарата;
З) нехватка дыхания;
4) незнание орфоэпических норм;
5) незнание лексического

значения слова;
6) “догадка", вызванная субъективным типом чтения.

в а я г р у п п

а – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.
1. Назови картинки
2. Опиши предмет (показать и убрать).
3. Опиши движущийся предмет
4. Повтори, что сказал учитель (шесть слов попарно, сходных)
5. Выбери слова на данный звук
6. «Фотоглаз».
7. Заучивание четверостиший….
В т о р а я г р у п п а – упражнения со словами.
1. Повтори скороговорку, предложение, текст.
2. Чтение слов, в написании которых имеются
одинаковые буквы.
3. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки,
окончания…
4. Чтение «перевёртышей».
Лев ел волов. Иди искать такси, иди.
5. «Сквозная буква», «Лесенка».
6. Словарная работа (выяснение лексического
значения слов перед чтением).
7. Предварительное послоговое чтение слов, имеющих
сложный слоговой или морфемный состав

поля чтения и длительности остановок, которые чтец допускает в

процессе чтения.
.

Поле чтения (или угол чтения) - это такой отрезок текста, который взгляд чтеца схватывает за один прием, после чего следует остановка (фиксация). Во время этой остановки и происходит осознание схваченного взглядом, т.е. осуществляется закрепление воспринятого и его осмысление

а я г р у п п а

– упражнения для расширения поля зрения.
1. Работа по созерцанию зеленой точки.
2. Работа по таблицам Шульте.
3. Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово.
4. Чтение столбиков с трафаретами.
5. Определи разницу.
Беседа, собеседник, беседовать, беседка, собеседование;
6. Назови по порядку.
7. Работа с буквенными таблицами и трафаретом.
8. Наборы Т.Н.Федоренко.
9. «Фотоглаз».
10. «Угадай-ка»
11. «Кто быстрее?»
12. «Бегущая строка».
13. Работа по таблице.
В т о р а я г р у п п а – упражнения для активации органов речи.
1. Артикуляционная гимнастика:
а) гласные, согласные, сочетания, открытые и закрытые слоги;
б) слова, трудные для произношения.
2. Скороговорки.
4. Чистоговорки.
5. Различные виды чтения (шепотом, громко, в парах, хором, медленно, в темпе скороговоркки, с переходом нс новый текст…)

осмысления того, о чем сказано в тексте и как

об этом сказано (эмоциональный отклик на произведение с учетом художественной формы). При этом важно учитывать, что расширение круга представлений младшего школьника о действительности должно идти от самого ребенка, его ближайшей среды
обитания и окружения к более
отдаленным явлениям.
Необходимо
проводить на уроках чтения
лексическую работу. Она
направлена на обеспечение
понимания фактического,
элементарного слоя произведения.

р в а я г р у

п п а – логические упражнения.
1. Какое слово лишнее и почему?
2. Чем похожи следующие слова?
3. Путем перестановки букв составь слово.
4. Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.
5. Даны три слова. Первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенныхпяти слов существует такая же связь. Найди четвертое слово.
1. Раздели слва на группы.
2. К выделеному слову подбери нужные по смыслу слова.
Травы: клевр, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик;
3. Какие буква, слог, слово лишние. а у р о ы
В т о р а я г р у п п а – игры по составлению слов со словами
1. Найди слово в слове.
2. Закончи предложение
3. Шарады.
4. Ребусы.
5. Загадки. (Любые, которые подходят к теме урока)
6. Найди животное среди строк.
7. Составь слова, в которых один из слогов должен начинаться с буквы м.
Т р е т ь я г р у п п а – работа с деформированными текстами;
неоконченными
рассказами.
1. Составь текст (перестановка предложений).
2. Составь предложения (3-4) к теме урока.
3. Закончи рассказ.
Ч е т в е р т а я г р у п п а – работа с текстом (учебник).
1. Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы.
2. Расположи вопросы по порядку содержания текста.
3. Задай вопросы по тексту или по части текста.
4. Определи, сколько частей в тексте. 5. Работа над заголовком.
5. Выборочное чтение.
6. Пересказ по вопросам и без них.
7. Составление плана текста.

важно научить детей использовать
выразительные средства речи:
дыхание, дикцию,

голос.

Упражнения для развития
выразительности чтения
1) упражнения, направленные на развитие четкости произношения; 2) упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям и являющиеся предпосылкой правильного чтения; 3) упражнения, развивающие оперативное поле чтения и память; 4) упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух и про себя, умение угадывать последующий текст.

чтения
Нужно ввести ребенка в мир книг, сформировать

у школьников интерес к ним, знакомить с разнообразием детских книг, с работой библиотеки, привлекать к пользованию ее возможностями.
Вызвать интерес к чтению помогают литературные праздники, игры, викторины, инсценировки
литературных произведений,
иллюстрирование произведений.
Можно также использовать возможности
современной техники, например,
прослушивание образцов чтения
рассказов артистами, просмотр
мультфильмов, кинофильмов,
караоке.
Использовать ситуацию соревнования.

том, что чтение, должно войти в ежедневную привычку ребенка.
Рекомендации

родителям:
1.Занятия чтением ежедневными и вызывать положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребенка. 2.При выборе книг опирайтесь на желания ребенка. 3.Начинать самостоятельное чтение книг надо с книг с большими рисунками . 4.Литература для чтения должна быть разнообразной. 5.Время, выбранное для чтения, не должно ущемлять других интересов ребенка.
6.Надо организовать семейное чтение книг. Это
сближает родителей и детей.
7.Для совместного чтения выбирайте интересную
и занимательную книгу.
8.Читать вслух следует по очереди. Чтение вслух –
полезная тренировка. 9.Продолжительность домашнего чтения не должна
превышать 45 минут, чтобы не утомлять детей, не
притуплять интереса к чтению. 10.После чтения важно, чтобы ребенок захотел
поделиться своими впечатлениями, не навязывать ему
свои мысли о прочитанном. 11.Всячески поддерживайте, одобряйте и хвалите
ребенка. 12. Надо приучать ребенка любить книгу.

осмысление прочитанного. Все учащиеся читают осознанно, умеют передавать содержание

прочитанного, анализировать поступки героев