Презентация на тему Игра и дети

познанию, развитию
Детские игры окупаются золотом взрослой

жизни самой высокой пробы, ибо воспитывают, развивают личность целостно

Понять природу игры,
её поразительный
воспитательный потенциал –
это понять природу счастливого детства,
понять своих детей

отражает то, чем наполнена душа ребенка. То, что мы

видим в играх наших детей – это отражение мира, созданного взрослыми

Мир детских игр бесконечно разнообразен, как и миры окружающих их взрослых. Давайте же наберемся мужества увидеть в играх отражение нашей взрослой жизни

чрезвычайно эффективную в детском возрасте форму социализации ребенка, обеспечивающую

освоение мира человеческих отношений

Больше всего дети любят играть, а еще больше – играть со своими родителями.
Приглашение взрослого в игру – знак величайшего доверия ребенка

Для того, чтобы ребенок овладел игровыми умениями, взрослый должен играть вместе с детьми на протяжении всего дошкольного детства.
Но на каждом его этапе следует развертывать игру таким образом, чтобы дети усваивали новый, более сложный способ построения.

.
Сюжет - это та сфера действительности, которая моделируется, воспроизводится

в игре.

Содержание игры –это содержание деятельности людей, которое воспроизводится играющим ребенком в ходе развертывания сюжета.

Общая типология сюжетов детских игр включает
Бытовые («Семья», «Детский сад» и др.);
Производственные («Стройка», «Больница», «Школа», «Магазин»);
Общественно-политические сюжеты («Война», «Индейцы», «Партизаны» и др.)

жить совместной со взрослыми жизнью, участвовать в социальной деятельности,

занимать определенное место в обществе

Дефицит совместной, групповой деятельности выступает своеобразным фактором риска развития личности ребенка

Игры-экспериментирования
Сюжетные самодеятельные (сюжетно-ролевые, режиссер-ские, театрализованные)
Обучающие (дидактические, подвижные,

музыкальные);

Досуговые (интеллекту-альные, компьютерные, развлечения);
Обрядовые;
Тренинговые;
Досуговые

ребенка:
1. Развивает мотивационно-потребностную сферу (обеспечивает психологическую готовность ребенка к

обучению в школе);

2. Преодоление познавательного «эгоцентризма» ребенка;
3. Формирование идеального плана сознания;
4. Развитие произвольности действий.

подбору игрушки надо относиться как к покупке дорогой и

необходимой вещи

Помните, что игрушкой можно и навредить ребенку, и воспитать необходимые качества характера

(набор кукол, кукольная мебель, посуда и т.д.); в «больницу»

(игрушечный набор лечебных инструментов);
комплекты игрушечных животных;
куклы для кукольного театра;
транспортные игрушки;
строительные наборы, конструкторы;
для подвижных игр (мячи, скакалка, кегли, мишень с дротиками и др.);
для занятий изодеятельностью ( бумага, краски, кисти, цветные карандаши, ластик, пластилин, мозаика, ножницы и т.д.)

Игрушки должны обеспечивать:
Возможность проигрывания для детей всех значимых сфер деятель-ности;
возможность выражения негативных эмоциональных состояний;
- развитие личностных качеств;
умственное развитие.