- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Организация общения дошкольников в повседневной жизни и разнообразных видах деятельности
Содержание
- 2. Общение – основное условие развития ребёнка, важнейший
- 3. Опыт первых отношений со сверстниками является тем
- 4. Для организации общения дошкольников необходимо знать…возрастные особенности
- 5. Особенности общения дошкольников со сверстниками
- 6. 1. Яркая эмоциональная насыщенность Повышенная
- 7. 2. Нестандартность и нерегламентированность общенияВ общении со
- 8. 3. Преобладание инициативных действий над ответнымиОсобенно ярко
- 9. Развитие общения со сверстниками в дошкольном возрасте
- 10. 1- эмоционально-практическоеЭмоционально-практическое общение крайне ситуативно - как
- 11. 2 - эмоционально-практическоеОтношение к другому ребёнку индифферентно-доброжелательное.
- 12. 3 - ситуативно-деловоеОно складывается примерно к четырем
- 13. Игры, способствующие организации общения дошкольниковГлавная задача игр
- 14. 1. Игры, формирующие внимание к сверстникуВ таких
- 15. 2. Игры, формирующие способность к согласованности движенийТребуют
- 16. 3. Игры, способствующие погружению детей в общие
- 17. 4. Игры, в которых дети оказывают друг другу помощь и поддержку в "трудных" игровых ситуациях
- 18. 5. Игры, формирующие вербальное выражение своего отношения
- 19. 6. Игры и занятия, в которых дети
- 20. Предполагаемые результаты.В процессе игр дошкольники становятся все
- 21. Трудности в общении
- 22. Возможные причины:ребенок стремится к сверстнику, но его
- 23. Эти трудности являются нарушением одного или всех
- 24. Скачать презентацию
- 25. Похожие презентации
Общение – основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремлённый на познание и оценку самого себя посредством других людей.
Слайд 3 Опыт первых отношений со сверстниками является тем фундаментом,
на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка.
Этот первый
опыт во многом определяет характер отношения человека к себе, к другим, к миру в целом.
Слайд 4
Для организации общения дошкольников необходимо знать…
возрастные особенности общения
детей
нормальный ход развития общения со сверстниками
психологические причины различных
проблем в отношениях с другими детьми
Слайд 6
1. Яркая эмоциональная насыщенность
Повышенная эмоциональность и раскованность
контактов дошкольников отличает их от взаимодействия со взрослым.
В
общении сверстников в 9-10 раз больше экспрессивно-мимических проявлений, выражающих разные эмоциональные состояния - от яростного негодования до бурной радости, от нежности и сочувствия до драки.
Слайд 7
2. Нестандартность и нерегламентированность общения
В общении со взрослым
даже самые маленькие дети придерживаются определенных форм поведения, но
при взаимодействии со сверстниками дошкольники используют самые неожиданные и оригинальные действия и движения.
Слайд 8
3. Преобладание инициативных действий над ответными
Особенно ярко это
проявляется в невозможности продолжить и развить диалог, который распадается
из-за отсутствия ответной активности партнера. Для ребенка значительно важнее его собственное действие или высказывание, а инициатива сверстника в большинстве случаев им не поддерживается.
Слайд 10
1- эмоционально-практическое
Эмоционально-практическое общение крайне ситуативно - как по
своему содержанию, так и по средствам осуществления. Оно целиком
зависит от конкретной обстановки, в которой происходит взаимодействие, и от практических действий партнера.
Слайд 11
2 - эмоционально-практическое
Отношение к другому ребёнку индифферентно-доброжелательное. Трехлетние
дети, как правило, безразличны к успехам сверстника и к
его оценке со стороны взрослого. Но легко решают проблемные ситуации «в пользу» других: уступают очередь в игре, отдают свои предметы .Но сверстник еще не играет существенной роли в жизни ребенка.
Слайд 12
3 - ситуативно-деловое
Оно складывается примерно к четырем годам
и остается наиболее типичным до шестилетнего возраста.
Этот возраст
является периодом расцвета ролевой игры. Главным содержанием общения детей в середине дошкольного возраста становится деловое сотрудничество.
Слайд 13
Игры, способствующие организации общения дошкольников
Главная задача игр -
привлечение внимания ребенка к другому и его различным проявлениям:
внешности, настроениям, движениям, действиям и поступкам.Игры помогают детям пережить чувство общности друг с другом, учат замечать достоинства и переживания сверстника и помогать ему в игровом и реальном взаимодействии.
Слайд 14
1. Игры, формирующие внимание к сверстнику
В таких играх,
как «Зеркало», «Испорченный телефон», «Эхо», дети должны повторить действия
или слова партнера. Подстраиваясь к другому и уподобляясь ему в своих действиях, они учатся замечать самые мелкие детали движений, мимики, интонаций своих ровесников.
Слайд 15
2. Игры, формирующие способность к согласованности движений
Требуют ориентации
на действия партнеров и подстройки к ним, большого внимания
к сверстникам и умения действовать с учетом потребностей, интересов и поведения других детей.Слайд 16 3. Игры, способствующие погружению детей в общие для
всех переживания
Как радостные, так и тревожные.
Создаваемое в
играх мнимое чувство общей опасности объединяет и связывает.Слайд 17 4. Игры, в которых дети оказывают друг другу
помощь и поддержку в "трудных" игровых ситуациях
Слайд 18 5. Игры, формирующие вербальное выражение своего отношения к
сверстнику, которое, по правилам игры, должно иметь исключительно положительный
характерКомплименты, добрые пожелания, подчеркивание достоинств другого.
Задача этих игр - научить детей видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других детей.
Слайд 19 6. Игры и занятия, в которых дети оказывают
друг другу реальную помощь в совместной деятельности
Изготовление общих рисунков,
поделок, подарков.
Слайд 20
Предполагаемые результаты.
В процессе игр дошкольники становятся все более
внимательными друг к другу, замечают действия и настроения других,
стремятся помочь и поддержать партнеров.Заметно снижается агрессивность многих проблемных детей, уменьшается число демонстративных реакций, замкнутые, застенчивые дети чаще участвуют в совместной игре.
Слайд 22
Возможные причины:
ребенок стремится к сверстнику, но его не
принимают в игру;
ребенок стремится к сверстникам, и они играют
с ним, но их общение носит формальный характер;ребенок уходит от сверстников, но они настроены к нему дружелюбно;
ребенок уходит от сверстников, и они избегают контакта с ним.
Слайд 23 Эти трудности являются нарушением одного или всех следующих
условий «полноценного общения»:
наличие взаимных симпатий;
наличие интереса к деятельности сверстника,
стремление играть вместе;наличие сопереживания;
наличие способности «приспосабливаться» друг к другу;
наличие необходимого уровня игровых умений и навыков.
