Презентация на тему по теме самообразования Игра как средство обучения, развития и воспитания

умственного и нравственного воспитания, поэтому учебная деятельность детей должна

быть пронизана игровыми моментами, формирующими устойчивый интерес к учению.

игр.
1.

По области деятельности:
физические
интеллектуальные
трудовые
социальные
психологические

обобщающие
познавательные, воспитательные, развивающие
репродуктивные, продуктивные, творческие

коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические

3. По игровой методике:

предметные
сюжетные
ролевые
деловые
имитационные
драматизации

т.д.
физкультурные, спортивные, народные и т.д.
обществоведческие, управленческие и т.д.


5.

По игровой среде:
без предметов, с предметами
настольные, комнатные, уличные, на местности
компьютерные, со средствами передвижения

действий, свободой фантазии, свободой начала и конца игровых действий.

Игра

требует от ребёнка произвольного внимания, произвольного запоминания, эмоциональной сдержанности.

Хорошая, умная и занимательная игра активизирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, облегчает восприятие нового материала.

Целесообразно продумать и поэтапное их распределение: в начале урока

игра должна помочь заинтересовать, организовать ребёнка, в середине урока должна нацелить на усвоение темы, в конце урока игра может носить поисковый характер.

как начать игру, учитель сообщает на каком материале она

будет проводится, предупреждает о возможных затруднениях, с помощью вопросов выясняет понимание материала, на котором построена игра.
Далее он сообщает задачу, объясняет правила игры, показывает образец игрового действия.
В процессе игры учитель помогает при затруднениях, иногда подсказывает наводящими вопросами решение, направляет действия играющих.

в категорию дидактических.
Многие дидактические игры ставят перед детьми

задачу: рационально использовать имеющиеся знания, находить характерные признаки в предметах, сравнивать, группировать, классифицировать по определенным признакам, делать выводы, обобщения.

играм-викторинам, тренажёрам, лото, головоломкам, загадкам, кроссвордам.

Кроссворд- это своеобразная самопроверка, контроль своих знаний, занимательный текст.

том, что позволяет в игровой ситуации интенсивно использовать процесс

усвоения новых знаний…

Развивающая и организующая роль кроссвордов состоит в том, что при их решении учащимся приходится без всякого принуждения работать с учебниками, справочниками, энциклопедиями и т.д.

Для поддержания интереса к этому виду игры необходимо разнообразить формы кроссвордов, придумать новые формы загадывания слов

можно применять следующие игры:

Игры на комбинирование: логические задачи, игры

со спичками- предусматривают умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов, деталей, предметов.

на формирования умения планировать последовательность действий для достижения цели.

пару, найди лишнее, загадки, продолжи ряд, и т.д.

предусматривают умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов, умение описывать предмет.

более интенсивно развивать логическое мышление, внимание,
память, что помогает

учащимся глубже понимать читаемые тексты и изученные правила,
свободнее ориентироваться в окружающей действительности, эффективно использовать накопленные знания и навыки.
Формирование у школьников пространственного воображения способствует более эффективной деятельности на уроках.