Презентация на тему урока литературного чтения в 4 классе

школа»
п. Тим

урока: «УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ В РАССКАЗЕ Д.Н. МАМИНА - СИБИРЯКА

«ПРИЁМЫШ».

интеллект
наглядности и обоснованности

индивидуальный
групповой

литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в

тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.
Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план решения проблемы урока.
Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

и индивидуальности авторского мировоззрения;
осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных

средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками в группе, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

момент
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

обучающихся.
III. Актуализация знаний.
IV. Создание проблемной ситуации (приём погружения в проблему).
V. Поработал – отдохни!
VI. Работа по теме урока:
1. Исследование в группах.
2. Обмен информацией.
3. Оценка информации. Формулирование обобщения урока.
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Вниманье умных ваших

глаз.

Создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить обучающихся к деятельности.

ОБУЧАЮЩИХСЯ
Слово это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно

для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.

Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец ДОБРОТА.

ОБУЧАЮЩИХСЯ
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ: словесный.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ: фронтальная.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ

НА ЭТАПЕ:
Регулятивные: регулируют свои действия, прогнозируют деятельность на уроке.
Личностные: осуществляют самоорганизацию, осознают ценность произведения.

уношусь мыслью в родные зеленые горы, мне начинает казаться,

что и небо там выше и яснее, и люди такие добрые, и сам я делаюсь лучше. Да, я опять хожу по этим горам, поднимаюсь на каменистые кручи, опускаюсь в долины, подолгу сижу около горных ключиков, дышу чудным горным воздухом, напоенным ароматами горных трав и цветов, и без конца слушаю, что шепчет столетний лес…»

ОБУЧЕНИЯ:
Практический метод.
Учебный диалог.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
фронтальная работа.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ

ЭТАПЕ:
Личностные: осуществляют саморефлексию, структурируют свои знания.
Коммуникативные: включаются в совместную работу.
Познавательные: осознанно строят свои высказывания.

ТЕХНОЛОГИИ:
технология проблемно-развивающего обучения.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
создание проблемной ситуации.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ

НА ДАННОМ ЭТАПЕ: ЛИЧНОСТНЫЕ:
развивают учебную активность.
Регулятивные: проявляют познавательную активность.
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания, логические цепи рассуждений, доказательства, выдвигают и обосновывают гипотезы.

Прочитайте высказывание великого русского писателя Л.Н. Толстого
«Чтобы поверить в добро, надо начать делать его»

ДУМАЕТЕ?
В одной статье приводится другой взгляд на поступок Тараса.
В

ней говорится, что Тарас поступил неправильно, взяв лебедя к себе.
Эту проблему, как пишет автор статьи, можно было решить по-другому.

ДЕТИ ПРЕДЛАГАЮТ ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ:
отправить птицу в зоопарк;
регулярно приходить кормить птицу;
передать лебедя детям в школьный живой уголок.

(тепло);
питание птиц (корм);
безопасность животного;
быстрота решения проблемы (скорость достижения

результата);
гуманность, доброта, участие человека, проявление милосердия;
надёжность и т.д.

КАКУЮ ПРОБЛЕМУ РЕШАЛ ТАРАС?

крыльями машут.
Прогнулись над водой, качнули головой.
Прямо и

гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: здоровьесберегающая.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

(3 ГРУППЫ)
Каждой группе предлагается оценить один из возможных способов

решения проблемы. Идёт обсуждение и заполнение таблицы.
В графе «Итог» каждая группа фиксирует количество плюсов.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
исследовательская технология, технология сотрудничества.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
проблемно-поисковый.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
групповая работа.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
Познавательные: осознанно и произвольно логические цепи рассуждений, доказательства.
Личностные: развивают учебную активность.
Коммуникативные: проявляют интерес к чужому мнению.

способу решения проблемы.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
исследовательская технология, технология сотрудничества.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ

ОБУЧЕНИЯ:
проблемно-поисковый.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
групповая работа.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
Познавательные: осознанно и произвольно логические цепи рассуждений, доказательства.
Личностные: развивают учебную активность.
Коммуникативные: проявляют интерес к чужому мнению.

на тот факт, что максимальное число баллов присудили способу,

которым решил описанную в рассказе проблему главный герой - Тарас. Это решение является лучшим в сложившейся ситуации.

Дети: Тарас выбрал самое лучшее (надёжное) решение для спасения птицы, он показывает пример заботливого отношения человека к братьям нашим меньшим. Человек должен созидать, творить добро, противостоять злу, нести ответственность за хрупкий мир живой природы

технология сотрудничества.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
продуктивно-практический
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
фронтальная работа, индивидуальная

работа
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
Коммуникативные: учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций.
Личностные: проявляют способность к саморазвитию.

ВЫПОЛНЕНИЮ
Каждый из вас оформит страничку для будущей книги.
Нарисовать

иллюстрации к тексту. Составить синквейн (белый стих)
о героях по выбору.

Друг. Мягкий, пушистый. Утешает, радует, слушает. Он в беде не бросит. Игрушка. 

ВЫПОЛНЕНИЮ
Каждый из вас оформит страничку для будущей книги.
Нарисовать

иллюстрации к тексту.
Составить синквейн (белый стих) о героях по выбору.

Друг. Мягкий, пушистый. Утешает, радует, слушает. Он в беде не бросит. Игрушка. 

сердце будут добрыми как у героя рассказа «Приёмыш». Вы

ещё дети, но впереди вас ждет много славных дел. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми.
«Доброта – это богатство, щедрость души человека».

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
технология сотрудничества.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
словесный.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
фронтальная работа.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
Коммуникативные: умеют обосновывать и доказывают свою точку зрения, слушать собеседника.
Регулятивные: самостоятельно и адекватно оценивают работу на уроке.
Познавательные: рефлексируют, контролируют и оценивают процесс и результат действия.

было интересно…
Для меня было сложным…

новых знаний
Прочное усвоение материала