Презентация на тему доклада Понятие УУД учащихся. Способы формирования УУД на уроках в начальной школе (на основе ФГОС НОО).

с жизненным опытом

ставить учебные цели;
проектировать пути их реализации;
контролировать и оценивать свои

достижения.

действий

способной к организации собственной деятельности;
уважающей и принимающей ценности

семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
доброжелательной, умеющей слушать партнёра, уважающей своё и чужое мнение;
готовой самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС)

второго поколения как одна из важнейших задач образования.

общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую

компетенцию образования как «научить учиться».

не только ответ на вопрос, что ученик должен знать,

но и формирование УУД, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

данной цели становится возможным
благодаря формированию
системы универсальных учебных действий.

и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального

опыта;
- совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

учебной деятельности, включая:
познавательные и учебные мотивы;
учебную цель;
учебную

задачу;
учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать

необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;


— создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе;


— обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и

события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

других людей, умение слушать и вступать в диалог.
планирование сотрудничества
постановка

вопросов
разрешение конфликтов
управление поведением партнёра
умение с точностью выражать свои мысли

усвоения разных предметных дисциплин.
-математика
-русский язык
-чтение
-окружающий мир
-изобразительное искусство
-технология
-музыка
-физическая

культура

свои мысли
аргументировать своё мнение
принимать позицию собеседника

результата

«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
взаимный диктант;
диспут;
«ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный

опрос на определенную проблему).

уроках трёх видов диалога:

а) диалог в большой группе (учитель

– ученики);
б) диалог в небольшой группе (ученик – ученики);
в) диалог в паре (ученик – ученик).

составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению

кроссворда;
диалоговое слушание
«подготовь рассказ», «опиши устно», «объясни...» и т. д.

следующие виды заданий:
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
самооценка события,

происшествия;
дневники достижений.

целесообразны следующие виды заданий:
«найди отличия» (можно задать их количество);
«на

что похоже?»;
 поиск лишнего;
 «лабиринты»;
 упорядочивание;
 «цепочки»;
 хитроумные решения;
 составление схем-опор;  
составление и распознавание диаграмм
работа с разного вида таблицами;

А.Франс