Слайд 2
Аннотация
«Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего
мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой
»
В.А. Сухомлинский
Проект «Экологическая тропа» направлен на экологическое воспитание детей дошкольного возраста. В проекте представлен материал из опыта работы МБДОУ детский сад № 2 «Светлячок» по реализации задач экологического воспитания через труд в природе, исследовательскую деятельность, пробуждение бережного отношения к природному окружению, расширение кругозора детей. Предлагаемый материал поможет педагогам ДОУ организовать экологическую и опытно-экспериментальную деятельность дошкольников, покажет способы практического взаимодействия детей с окружающей природой.
Слайд 3
Паспорт проекта
Вид проекта: Краткосрочный
Тип проекта: досугово-познавательный, творчески-исследовательский.
Сроки реализации проекта: 1-31 сентября 2017 г.
Участники проекта: дети 5-6 лет, родители, воспитатели.
Форма представления проекта: презентация
Слайд 4
Актуальность
«Любовь к Родине начинается с любви к
природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение страны
проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.
Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.
Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.
Большинство современных детей редко общаются с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. В нашем детском саду исследовательские работы, развивающие исследовательские НОД практикуются не первый год.
Слайд 5
Цель
Создание условий для формирования
у детей элементов экологической культуры, осознанно-правильного
поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны.
Слайд 6
Задачи
- способствовать повышению профессиональной компетентности - разработать
и внедрить в практическую деятельность объекты для ознакомления детей
с окружающим их миром;
- обогащать и систематизировать знания детей средствами экологической тропы;
- познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;
- формировать у детей экологически грамотное поведение в природе, безопасное как для дошкольников, так и для самой природы;
- воспитывать у дошкольников эстетические чувства, умение замечать и беречь красоту окружающей природы;
педагогов в вопросах создания эколого–развивающей среды и проведения экскурсий по объектам экологической тропы;
- повысить экологическое просвещение родителей
Слайд 7
Гипотеза по реализации проекта
Реализация проекта позволит повысить
экологическую культуру детей, расширит их
кругозор, привьет навыки труда
в природе.
Слайд 8
ожидаемые результаты
Дети:
Расширение знаний
и представлений детей о бережном, созидательном отношении к природе.
Формирование у детей гуманистической направленности поведения в окружающих природных условиях.
Содействовать развитию представлений о растительном и животном мире.
Родители:
Активное включение в совместные с детьми мероприятия экспериментально-познавательного, трудового и экскурсионного характера.
Педагоги:
Обогащение методической базы ДОУ дидактическими материалами экологического направления.
Презентация проекта на методическом объединении
Повышение педагогической компетентности воспитателей по расширению экологических знаний у детей.
Слайд 9
Принципы,
которые положены в основу работы:
- принцип краеведения;
принцип «позитивного центризма»;
принцип природосообразности;
принцип научности и доступности понятий;
принцип
«спирали»;
принцип междисциплинарности и интеграции содержания.
Слайд 10
Экологическое развитие
строится по схеме
природа – человеку
(материальная, эстетическая и
оздоровительная значимость природы);
человек – природе
(положительная и отрицательная деятельность человека в природе);
правила охраны природы личное участие каждого в природоохранных мероприятиях.
Слайд 11
Формы и методы работы с детьми на экологической
тропинке:
Проект
обсуждение и проигрывание ситуаций;
трудовой
десант;
зелёный патруль;
клуб исследователей природы;
лаборатория юного эколога;
составление экологических карт;
ведение фенологических календарей природы;
коллекционирование;
экологические сказки;
экологические тренинги;
инсценировки, театрализации и т. д.
экологические кружки;
экологические конкурсы;
КВН, викторина «Поле чудес»;
экологические акции;
экологические выставки и экспозиции;
экологические праздники;
экологические игры; соревновательные, игры-путешествия;
экологические беседы;
экологические экскурсии;
уроки доброты;
уроки мышления;
Слайд 12
Формы и методы работы с родителями
на экологической
тропе
Изготовление рисунков, поделок
Субботники по облагораживанию территории ДОУ;
Участие в совместных экологических развлечениях, праздниках, досугах
Участие в конкурсах, фотовыставки
Слайд 13
Мотивация детей на отношение к природе
Я
Добро
Мир
Любовь
Терпение
Слайд 14
этапы создания и оформления тропинки
.
Последовательность действий по созданию тропинки следующая:
детальное обследование территории
и выделение наиболее интересных объектов;
составление маршрута и всех ее объектов;
выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки – сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания и приглашать их в гости;
фотографирование объектов (или рисунки), оформленное в виде альбома (паспорта);
составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.
Слайд 15
Алгоритм исследования природы
1.Потрогать, погладить
2.Посмотреть
3.Понюхать
4.Послушать
5.Рассказать
6.Выразить свои чувства, эмоции
Слайд 16
Этапы реализации проекта
Выбор объектов для проведения НОД.
Проведение
последовательных НОД по маршруту экологической тропы;
Изготовление гербариев: «Лекарственные
травы», «Цветы», «Листья».
Проведение итоговой экскурсии;
Разработка методических
рекомендаций для педагогов
ДОУ по использованию
объектов экологической тропы в
работе с дошкольниками;
Оформление выставки детских рисунков.
Первый этап (подготовительный)
Третий этап
(аналитический)
Изучение методической литературы по теме проекта.
Подбор форм и приёмов.
Подготовка оборудования
Детальное обследование территории ДОУ и выделение наиболее интересных объектов
Разработка тропы. Составление конспектов НОД по маршруту экологической тропы.
Второй этап
(основной)
Цель этапа: определение проблемы и разработка стратегии реализации проекта «Экологические тропы на территории ДОУ».
Цель этапа: Реализация работы по маршруту экологической тропы
Цель этапа: Анализ результативности выполнения поставленных задач
Слайд 17
"Хозяин тропинки" - сказочный персонаж
Слайд 18
Остановка №1 «Цветник».
Цель: ознакомление детей с цветами, растущими
на клумбе, расширяя знания детей о строение цветка и
воспитание бережного отношения к цветам растущим на клумбе детского сада и на городских клумбах через развитие трудовых навыков при уходе за цветами.
Слайд 19
Остановка №2«Рябина».
Цель: совершенствование умений детей узнавать деревья по
листьям и стволу.
Слайд 20
Остановка №3 «Птицы – наши друзья».
Цель: Расширение знаний
детей о птицах, которые прилетают на участок детского сада.
Слайд 21
Остановка №4 «Берёзка».
Цель: закрепление знаний о белоствольной березе.
Слайд 22
Остановка №5 «Природа — наш целитель».
Цель: Расширение знаний
детей о лекарственных растениях, о том, что люди стали
все чаще прибегать к растения, используя их для исцеления и недугов.
Слайд 23
Дидактические игры
«От какого дерева листочек?»
«Угадай птицу по описанию»
«Четвертый лишний»
Слайд 25
Рисунки объектов экологической тропинки
Слайд 27
В результате реализации проекта
значительно вырос уровень экологических
знаний о природе Тамбовского края,
повысился уровень познавательной и речевой
активности детей дошкольного возраста;
улучшилось состояние психического здоровья детей: взаимодействие ребенка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;
повысился уровень профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы.
Слайд 28
Список использованных информационных ресурсов
Примерная основная образовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Зубкова Н.М. Опыты и эксперименты для детей от 3до 7 лет. – М., 2007.
Журавлева Л.С. Солнечная тропинка – М, 2006.
Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников.– М., 2003.
Николаева С.Н. Эколог в детском саду – М., 2003.
Почемучка. \ Под ред. Дитрих А., Юрмин Г. – М., 1987.
Рыжова Н.А. Я и природа.– М., 1996.
Энциклопедия Почемучки \ Под ред. Кутузова С.М. – М., 2003
Всё обо всём: Популярная энциклопедия для детей. – М.: Компания «Ключ – С», 1995.
Молодова Л. П. Экологические праздники для детей. – Минск: «Асар», 1999.
Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Минск: «Асар», 1996.
Планета – наш дом: Учеб. – хрестоматия для дошкольников и младших школьников /Сост. И. Г. Белавина, Н. Г. Найденская. – Москва: Лайда, 1995.
Смирнова В. В. «Тропинка в природу» - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001.
Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа методических рекомендаций. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
