Презентация на тему Понятие о деятельностном методе обучения. Система дидактических принципов.

глубоких и прочных знаниях,   другие - о воспитании,  третьи

- о развитии интеллектуальных и творческих сил детей, их умении учиться, формировании способности к саморазвитию... Однако все и всегда сходятся в том, что школа должна помочь каждому ребенку  найти свое место в жизни,     самореализоваться в выбранной профессии, т. о. помочь стать счастливым.

учителями ставится задача  формирование знаний в соответствии с новыми

образовательными стандартами.
Системно-деятельностный подход – лежит в основе стандартов нового поколения.

я вижу – я запоминаю, я делаю – я

усваиваю”.

В системно-деятельностном подходе категория «деятельности» занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система.

прежде всего в философии   и психологии.
Известный психолог Леонтьев

говорил, что человеческая жизнь - это «система сменяющих друг друга деятельностей».
Только через собственную деятельность каждый познает мир.

не получает знания в готовом виде, а добывает их

сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

обучение – деятельность -развитие

системой дидактических принципов:

ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая

их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего

этапа. Непрерывность процесса обеспечивается инвариативностью технологии, а также преемственностью между всеми ступенями обучения содержания и методики.

представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире

и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном

для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на

уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения проблемы,

формирование способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта.

творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта

творческой деятельности.

следующем: 

  -   учитель создает проблемную ситуацию;
- ученик принимает

проблемную ситуацию;
- вместе выявляют проблему;
- учитель управляет поисковой деятельностью;
- ученик осуществляет самостоятельный поиск;
- обсуждение результатов.

в. Адольфа Дистерверга «Настоящий учитель показывает своему ученику не

готовое здание, над которым положены тысячелетия труда, он ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству»

навязывать свое мнение.  …Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда:

«Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».