Презентация на тему по темеЗдоровьесберегающие технологии в начальной школе

основу здоровьесберегающей педагогики – одно из самых перспективных систем

ХХI века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и качественную характеристику любой педагогической технологии по критерии ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.

помещений;
неправильная форма и величина школьных столов;
несоблюдение режима дня, что

приводит к перегрузке учебными занятиями.

влияние на здоровье школьников оказывают и многие другие факторы.

Усилилась роль “внутришкольных факторов”:
Интенсификация обучения;
Снижение двигательной активности;
Увеличение простудных заболеваний и пропусков уроков по болезни;
Нарушение зрения, осанки;
Ухудшение нервно – психического здоровья.

организовать индивидуальный подход к учебно-воспитательной работе с учетом психических,

физиологических особенностей и состояния здоровья учащихся.

Организационно-педагогические условия проведения образовательного процесса, как и технология работы учителя на уроке, составляют сердцевину здоровьесберегающих образовательных технологий.

рациональная организация урока. Показателем рациональной организации учебного процесса являются:

Объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;
Нагрузка от дополнительных занятий в школе;
Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.
От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.

по формированию осанки,
укреплению зрения,
укрепления мышц рук,
отдых

позвоночника,
упражнения для ног,
упражнения на ковре,
релаксационные упражнения для мимики лица,
потягивание,
массаж области груди, лица, рук, ног,
психогимнастика,
упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.

природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации).
Достигается через
учет особенностей

класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке;
использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу;
создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности;
предупреждение гиподинамии.
Приводит к
предотвращению усталости и утомляемости;
повышению мотивации к учебной деятельности;
прирост учебных достижений.

развивающего обучения (ТРО)
Технология уровневой дифференциации обучения
“Технологию раскрепощённого

развития детей”.

показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детских и

педагогических коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья.
Учителям, освоившим эту технологию, становится и легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.

От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение,

умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…».
В.А.Сухомлинский