Слайд 2
Современные особенности
воспитания и социализации учащихся
Современное информационное и
социальное пространство
Конфликт между характером обучения и воспитания в школе
и вне ее
Иллюзия свободы от проблем взрослых
Ослабление связей между детьми и взрослыми
Снижение ценности других людей, позиционирование прежде всего самого себя
Слайд 4
КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ
–
это методологическая основа
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 5
Внеурочная деятельность
- понятие, объединяющее все виды деятельности
школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение
задач их воспитания и социализации
Слайд 6
Цель внеурочной деятельности
Способствовать достижению результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Задачи:
удовлетворить потребность школьников в содержательном досуге
через качественное преобразование системы школьных мероприятий: переход на «ключевые дела», реализуемые на основе проектов обучающихся и педагогов;
создать условия для выявления потенциальных возможностей и интересов, оказания помощи в самореализации, самоопределении, гражданском становлении личности через участие детей:
Слайд 7
в деятельности различных творческих и профильных объединений дополнительного
образования;
в работе органов ученического самоуправления через ВЦ «Детскую Демократическую
Республику», воспитательные программы «Моя родословная», «С любовью к городу» для начальной школы.
в общественно-полезной, социально-значимой деятельности (в разработке и реализации социальных проектов, участии в добровольческих акциях; гражданские акциях, коммуникативно-практических сборах и т. д.);
в походах, экскурсиях, экспедициях и различных массовых мероприятиях.
Слайд 8
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы
и на нее отводится 10 часов в неделю
Часы,
отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся
Аудиторных занятий не должно быть более 50%
Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты
Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы
Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников
Слайд 10
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТ
И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитательный
результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря
его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).
Слайд 11
Какие проблемы решает
внеурочная деятельность?
Возрождает воспитательную работу в
школе, возвращает в школу вторую половину дня.
У семей появится
возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.
Содержание занятий внеурочной деятельности формируются с учетом пожеланий обучающихся и их родителей.
Использование возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.
10 часов в неделю
во II половине дня
Слайд 12
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Первый уровень – приобретение школьником социального
знания (знания об общественных нормах,
об устройстве
общества,
о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)
Достигается во взаимодействии с педагогом
Слайд 13
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Второй уровень – получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
Достигается
в дружественной детской среде (коллективе)
Слайд 14
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Третий уровень – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия
Достигается во взаимодействии с социальными субъектами
Слайд 15
Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная
форма.
3-й уровень результатов
1-й уровень результатов
2-й уровень результатов
Форсирование результатов
недопустимо.
Слайд 16
познавательная деятельность;
игровая деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность;
художественное творчество;
социальное творчество (социально-преобразовательная
деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.
Первый элемент конструктора – 9
видов внеурочной деятельности
Слайд 17
Второй элемент конструктора - воспитательные результаты внеурочной деятельности
1-й уровень: приобретение школьником социальных знаний
2-й уровень: развитие
позитивных отношений к базовым общественным ценностям
3-й уровень: накопление опыта самостоятельного ценностно ориентированного социального действия
Слайд 18
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Слайд 19
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 20
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
Слайд 21
Организация
внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность организуется в режиме школы полного
дня, где предусмотрены прогулки, обед, а затем внеурочная деятельность.
Слайд 22
Организация
внеурочной деятельности
Школа полного дня функционирует с 8.00. до
18.00. На обед и динамический час выделяется специальное время.
Обязательной составляющей режима является активно-двигательная и физкультурно-оздоровительная деятельность обучающихся (посещение спортзала, прогулка, игры в классе, отдых и т.д.).
Слайд 23
Продолжительность занятий внеурочной деятельности
Определяется уставом общеобразовательного учреждения
с учетом требований Базисного учебного плана.
Слайд 24
Растим патриотов, предметные кружки, социальная работа, проектная деятельность
может проводиться учителями начальных классов
Спортивные кружки, секции, музыкальные
кружки, театральная студия – узкими специалистами
Слайд 25
Нормативные и методические основы внеурочной деятельности
Методические рекомендации по
развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к
письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16)
О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13)
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2008. – 317 с.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования. сост. Савинов Е.С. - М.: Просвещение, 2010. – 191 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ 06.10.2009 г. № 373).
Слайд 26
Материалы, по организации внеурочной деятельности школьников
Серия «Стандарты»
(начальная и основная школа )
Слайд 27
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Серия «Работаем по новым стандартам»
(основная школа )
