Слайд 2
ИЗМЕНИ МНЕНИЕ О ВЕЩАХ, КОТОРЫЕ ТЕБЯ ОГОРЧАЮТ, И
ТЫ БУДЕШЬ В ПОЛНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОТ НИХ.
Марк Аврелий.
Слайд 3
Я так и знала. И в кого ты
такой уродился?
Марш в свою комнату, и не показывайся мне
на глаза!
Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?
Сколько можно тебе это объяснять?
Садись и учи ещё раз, а я потом проверю!
Вот так и будешь на «двойках» и «тройках» ехать!
Вот придёт отец! Он тебе покажет за двойку!
Слайд 4
Ф. П. Решетников.
«Опять двойка»
Слайд 5
Правило первое:
Не бейте лежачего. Двойка , а
для кого-то и четвёрка – достаточное наказание, и не
стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а спокойной помощи.
Правило второе:
Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.
Слайд 6
Правило третье:
Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните
с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для
него самого. Но если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности и пересказа.
Слайд 7
Правило четвёртое и центральное:
Хвалить – исполнителя, критиковать –
исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что
оценивают всю его личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности от оценки его работы .
Слайд 8
Правило пятое и самое трудное:
Оценка должна сравнивать сегодняшние
успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не
только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.
Слайд 9
Правило шестое:
Не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения
с собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных
отметок. Нет такого двоечника, которого не за что бы было похвалить.
Слайд 10
Выделите в море ошибок островок успеха, на котором
сможет укорениться детская вера в себя и в успех
учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет и иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи
Правило седьмое:
Слайд 11
Правило восьмое:
Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные
цели , и он попытается их достигнуть. Не искушайте
ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.
Слайд 12
Правило девятое:
Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником
оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.
Умение оценивать
является необходимым компонентом умения учиться – главного средства преодоления учебных трудностей.
Слайд 13
Характеристика цифровой оценки (отметки) :
«5» («отлично») – высокий
уровень выполнения требований : отсутствие ошибок как по текущему,
так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;
Слайд 14
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«4» («хорошо») – хороший уровень
выполнения требований : использование дополнительного материала, полнота и логичность
раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
Слайд 15
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный
уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения
логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
Слайд 16
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«2» («плохо») –очень низкий уровень
выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10
недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не полные, односложные ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.
Слайд 17
РУССКИЙ ЯЗЫК
Диктант
«5» - нет ошибок; работа выполнена аккуратно,
каллиграфическим почерком;
«4» - не более 2-х ошибок;
«3» - не
более 4-х ошибок;
«2» - 5 и более ошибок.
Слайд 18
РУССКИЙ ЯЗЫК
Орфографическое задание
«5» - задание выполнено без ошибок;
чисто и аккуратно, без исправлений;
«4» - задание выполнено полностью,
1 ошибка, или 1 исправление
«3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки.
«2» - невыполненное задание.
Слайд 19
РУССКИЙ ЯЗЫК
Списывание
«5» - работа выполнена с соблюдением правил
каллиграфии, в которой нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или
1 ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.
Слайд 20
РУССКИЙ ЯЗЫК
Списывание
«5» - безукоризненно выполненная работа, в которой
нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» -
2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.
Слайд 21
МАТЕМАТИКА
Письменная работа,
содержащая только примеры
«5» - вся работа
выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные
ошибки;
«3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.