Слайд 2
Общие исследовательские умения и навыки.
- умение видеть проблемы;
-
умение задавать вопросы;
-умение выдвигать гипотезы;
- умение давать определение понятиям;
-
умение классифицировать;
- умение и навыки наблюдения;
- умение и навыки проведения экспериментов;
- умение делать выводы и умозаключения;
- умение и навыки структурирования материала;
- умение и навыки работы с текстом;
Слайд 3
Задания для развитие умения видеть проблемы
1 задание. «Посмотрите
на мир чужими глазами» (продолжить рассказ)
«Утром небо
покрылось черными тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги…»
«В четвертом класс просто «эпидемия» - все играют в космических пришельцев…
«В фойе школы кто-то разлил воду. Миша бежал и…»
Слайд 4
2 задание. «Составьте рассказ от имени другого персонажа»
«Представьте, что вы на какое-то время стали столом
в классной комнате, камешком на дороге, животным. Опишите один день воображаемой жизни.»
Слайд 5
3 задание. «Составь рассказ, используя данную концовку»
«…Нам и
так не удалось выехать на дачу».
«…Когда мы вышли на
улицу, гроза уже закончилась, но с деревьев ветер сдувал на наши головы большие капли воды.»
«…Маленький котенок сидел на дереве и громко мяукал.»
Слайд 6
4 задание. «Назовите как можно больше признаков предмета»
Так ,например, стол может быть: красивым, большим,
новым, Высоким, пластмассовым, письменным, детским, удобным и др.
Слайд 7
Развитие умений выдвигать гипотезы
задание «Давайте вместе подумаем»
Как птицы
узнают дорогу на юг?
Почему течет вода?
Почему дует ветер?
Почему бывают
день и ночь? и др.
(Может быть…, предположим…,допустим…,возможно…, что если…)
Слайд 8
Упражнение на обстоятельства.
При каких условиях каждый из этих
предметов будет полезен? А два или более?
Письменный
стол;
Игрушечный кораблик;
Апельсин;
Мобильный телефон;
Проект постройки дома;
Чайник;
Реактивный самолет;
Букет ромашек;
Охотничья собака;
Слайд 9
Задания типа «Найди возможную причину события»
Назови два – три самых фантастических, самых неправдоподобных объяснения
этих событий:
Звонят колокола;
Трава во дворе пожелтела;
Пожарный самолет весь день кружил над лесом;
Слайд 10
Задание «Что бы произошло, если бы волшебник исполнил
три самых главных желания каждого человека на Земле?»
Слайд 11
Развитее умений задавать вопросы
Задание «Вопросы и ответы».
Читаем детям и ставим задачу - отвечать хором:
Говорите все
в ответ
Только «да» и только «нет».
У луны горячий свет?
Повар шьет себе обед?
Мчат по морю поезда?
А по суше никогда?
Надо брать в кино билет?
У луны холодный свет?
Слайд 12
Игра «Да- нетка»
Учитель загадывает нечто (число,
предмет, литературного героя). Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы.
На эти вопросы учитель отвечает только словами: «да», «нет», «и да и нет».
Слайд 13
Задайте три самых необычных вопроса
машине времени: один из прошлого, другой из настоящего, а
третий из будущего
Задание « Вопросы машине времени».
Слайд 14
Развитие умений давать определения понятиям
1.Описание. Опиши волнистого попугайчика.
Сравни своё описание с описанием А. Брэма.
2.Характеристика. Попробуй
дать характеристики героям любимых сказок или мультфильмов.
3.Сравнение. Подбери сравнение для таких объектов: лампа, слон, дерево, книга.
4. Загадки
Слайд 15
Развитее умений классифицировать
1. «Четвертый
лишний». Четыре карточки содержат изображения, яблока, груши, банана, помидора.
Что лишнее?
2. «Продолжи ряды». Например: полезные ископаемые-… , деревья-… , животные-…
3. «Найди предметы и явления, которые можно поделить надвое».
Слайд 16
Развитие умений и навыков экспериментирования.
Мыслительный
эксперимент
- Что можно сделать из куска бумаги?
- Что будет,
если все станут выше ростом?
- Что нужно, чтобы накормить все человечество?
Слайд 17
Развитие умений делать умозаключения и высказывать суждения
Задание «Проверить правильность утверждений».
Все деревья имеют ствол
и ветви.
Тополь имеет ствол и ветви.
Следовательно, тополь - дерево.
Американцы говорят на английском языке.
Джером говорит на английском языке.
Следовательно, он – американец.
Слайд 18
Задание « Проверь правильность утверждений».
Все деревья имеют ствол
и ветви.
Тополь имеет ствол и ветви.
Следовательно, тополь- дерево.
Волки все
серые.
Юкон серый.
Следовательно, он волк.
Все металлы проводят электричество.
Ртуть-металл,
Следовательно, ртуть проводит электричество
Слайд 19
Развитие умений создавать тексты.
Первый этап- беглый обзор текста,
его общий просмотр.
- Полистать книгу, рассмотреть все иллюстрации
(до чтения текста).
-Познакомиться с оглавлением.
-Почитать отдельные куски текста, которые случайно привлекли внимание.
Слайд 20
Второй этап - « задать
себе вопросы по поводу текста».
-Насколько мне это интересно?
-Что
мне известно об этой проблеме?
-Какие идеи вынесены в заголовки?
-Что нового я смогу узнать?
Слайд 21
Третий этап-чтение. Глубокое знакомство с текстом.
Четвертый этап -
« выделить главное и второстепенное».
Пятый этап- « резюме
».
