Презентация на тему Исследовательская деятельность на уроках в начальной школе.

хочет много знать и кто умеет добывать эти знания.

А. Дистервег

деятельность обучающихся, которая характеризуется:
целенаправленностью;
активностью;
предметностью;
мотивированностью;
сознательностью.

исследовательских умений, творческой активности, самостоятельности.
Главная задача – дать ученику

возможность развивать интеллект в самостоятельной творческой деятельности с учётом индивидуальных способностей и склонностей.

систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя.
Главное для

учителя – увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

выводы и умозаключения;
структурировать материал;
доказывать и защищать свои идеи.

(Представь, что ты щенок. Как ты отнесешься

к появлению первого снега?)
2. Составь рассказ, используя данную концовку.
3. Составь рассказ от имени другого персонажа.
4. Назови как можно больше признаков предмета.
5. Сколько значений у предмета?
(Детям предлагается какой-либо хорошо знакомый им предмет, со свойствами, также хорошо известными. Это может быть газета, кусочек мела, карандаш, картонная коробка и многое другое. Учащимся нужно найти как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования этого предмета).

по теме «Правописание ь после шипящих на конце имен

существительных» детям предлагается прочитать группы слов и подумать, чем отличается правописание слов в каждой строке и почему:
1) мяч, ключ, лещ, уж, карандаш;
2) дочь, ночь, вещь, молодежь, мышь.

что объединяет слова каждого столбика?

съехал

вьюга
отъехал колья
въехал ульи
подъехал варенье

видовое понятие – родовое понятие.
Береза,

ягода, щука, дерево, ландыш, рыба, малина, птица, ворона, цветок.
2. Определите общее понятие:
а) к…ртофель, к…пуста, п…мидор, …гурец, р… дис;
б) скв…рец, с…л…вей, с…рока, в…р…бей;
в) м…дведь, за…ц, к…бан, л…сица, …безьяна.
3. По данным определениям запишите понятия:
Аллея – дорога, по обеим сторонам которой посажены деревья.
… - время года, наступающее после осени.
… - человек, который учится в школе.
… - верхняя часть горы.

(Пытаясь определить загаданное учеником слово, дети задают вопросы,

начинающиеся со слов «что», «как», «зачем», «почему»).
2. Игра «Да – нет»
1) Имена существительные обозначают предмет? (да)
2) Приставка стоит после корня? (нет)
3. Игра «Угадай, о чем спросили».
(Ученик отвечает на вопросы, записанные на карточке, остальным детям нужно догадаться, каким был вопрос).
4. Задание «Вопросы незнакомца».
Представь, что ты говоришь с незнакомым сверстником (взрослым, маленьким ребенком). Как ты думаешь, какие вопросы он задал бы тебе в первую очередь?

имеющихся данных.
« Я знаю, что

все глаголы изменяются по временам. Слово играть – глагол. Значит, … »
«В словах птицы, ножницы, молодцы после ц пишется буква ы. В каждом из слов гласная находится в окончании. Делаю вывод …»
2. Продолжите рассуждение. Докажите, что данное умозаключение сделано от общего к частному.
«Приставки за-, на-, над- всегда пишутся с гласной а. В слове зашёл есть одна из этих приставок – за-. Поэтому…»
Продолжите рассуждение. Докажите, что данное умозаключение сделано от частного к общему.
«В слове Анна написанию двойной согласной соответствует долгий звук [н], в слове Алла – долгий звук [л], в слове сумма – долгий [м]. Следовательно, … ».

далекий, дружба, тихий, жалость, редкий, весенний, встреча.
2. Найди

«лишнее» слово:
- воробьи, стулья, ручьи, подъем, веселье;
- урожай, кофе, шоссе, мост, орден.
3. Продолжи ряды:
Части слова – это корень, …
Самостоятельные части речи – это глагол, …
Члены предложения – это подлежащее, …

систематичность;
- мотивированность;
- творческая среда;
- психологический комфорт;
- учет возрастных особенностей.

это не просто один из методов обучения. Это путь

формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. Он позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития. Главное отличие детей, способных принимать участие в исследовательской работе, - наличие у них потребности узнавать новое. Исследовательская деятельность в начальной школе способствует общему развитию школьников.

Вывод:

усилиями своей мысли, а не памятью.

Л. Н. Толстой