Презентация на тему Формирование коммуникативной компетенции младшего школьника на уроках литературы.

интеллекта…. Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и

полнее будут усваиваться знания.
Н. И. Жинкин

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Речевые ситуации, необходимые для организации общения (разговорно-художественная

речь, научно-деловая, художественная).
Виды деятельности организации общения (игровая, учебно-практическая, познавательная, «педагогическая», собственно коммуникативная, творческая).
Способы действия с речевыми произведениями или типы учебных заданий (моделирование ситуаций общения, типов высказываний, анализ образцовых текстов, лингвистический эксперимент, наблюдение за речью людей, редактирование речевых погрешностей, воспроизведение текстов, словесные игры, конструирование высказываний из заданных элементов, создание подготовительных высказываний и совершенствование собственных высказываний).

с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового,

т.е. процесс опосредованного и обобщённого отражения связей и отношений между предметами и явлениями деятельности, в ходе её анализа и синтеза. Оно возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и выходит за его пределы.

характеризующийся использованием понятий, логических конструкций. Мышление словесно-логическое функционирует на

базе языковых средств и представляет собой наиболее поздний этап исторического и онтогенетического развития мышления. В структуре мышление словесно-логическое формируются и функционируют различные виды обобщений.
Словесно-логическое мышление - мышление человека, в котором основным средством решения задач являются логические рассуждения, а материалом - понятия и словесные абстракции.

 
 
 

Болезнь

Дочка от всего отказывается

Желание увидеть живого слона

Папа в зверинце

Ночное путешествие слона

Слон в гостях у Нади

План рассказа в виде блок-схемы

И ЛОГИКУ (ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ) РАЗВЁРТЫВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ НА КАЖДОМ ИЗ УРОВНЕЙ

текста на части, его смысловую группировку.
2. Антиципация – предвосхищение

или смысловая догадка.
3. Реципация – мысленный возврат к прочитанному под влиянием новых мыслей, возникающих в процессе чтения.

 
 

карие …
Грецкий …

кромешный …
2.Дополни предложение
На берегу разложили костёр, чтобы …
Для большого строительства этого маловато, но достаточно для …
3. Допиши текст.
4. Восстанови пропущенные строчки в произведении.

плана) соответствующую часть текста (определить, где она заканчивается).
2.Работа с

деформированным текстом.
• Собери рассыпанные тексты
• Собери предложения из частей
3.Нарисуй структуру текста, изображая каждую часть кругом. Впиши заглавия этих частей.
4.Разбей текст на смысловые части. Выдели главную мысль в каждой смысловой части.

страх и отчаяние



спасение,
крики радости

жара

купание

Визг испуганных мальчиков

акула

Неожиданное решение

 
 
 

Болезнь

Дочка от всего отказывается

Желание увидеть живого слона

Папа в зверинце

Ночное путешествие слона

Слон в гостях у Нади

План рассказа в виде блок-схемы

беспокойство, подавленность



теплота, доброта


надежда на выздоровление

Позиция родителей

безразличие к
судьбе девочки


беспомощность

Врачи

болезнь подавленность

равнодушие

мечтательность

доброта

счастье радость спокойствие

Девочка

страх и отчаяние



спасение,
крики радости

жара

купание

Визг испуганных мальчиков

акула

Неожиданное решение

тексте «образных» слов.
Объяснение значений слов и оборотов речи, найденных

в тексте самими учащимися или указанных учителем.
Иллюстрирование, словесное рисование, воссоздание образов по вопросу учителя: какую картину ты представляешь себе?
Использование проанализированных и понятых образов в пересказе, в собственном рассказе, в письменном сочинении или изложении.
Отработка интонации, подготовка к выразительному чтению художественных текстов.
Специальные упражнения на подбор сравнений, эпитетов, составление загадок и т.п.