Презентация на тему к выступлению на педагогическом совете в ДОУ на тему: Роль воспитателя в формировании интереса к художественной литературе.

всей системы воспитания в детском саду».
К. Д. Ушинский.

к чтению.
Книга перестала быть единственной и безусловной ценностью.
Уровень

читательского развития взрослых низок.

видеть пользу от чтения;
Разные типы читателей(среди родителей) – одни

читают традиционную книгу, зрительно воспринимают текст, другие- аудиально, компьютерный текст;
Взрослые не проявляют интерес к книге, не понимают её роль, не следят за новинками лит-ры, не умеют беседовать с ребёнком, не могут быть искренними в выражении чувств;
Отсутствие жизненного опыта детей.

свои мысли и
понимать сказанное другими людьми.

задачи используются разнообразные приёмы и методы работы с худ.

произведением (беседа, пересказ, зарисовки, инсценировки
и т. д.)

является оформление в группах д/с
«Книжных уголков».

детей;
Соответствие интересам детей;
Постоянная сменяемость;
Эстетическое оформление;
Востребованность.

книги, его устройством и назначением, восп-ль сообщает правила( брать

книгу чистыми руками, перелистывать аккуратно, не играть….).
Средний возраст- основные умения закрепляются, становятся привычкой. Создаётся «Книжная больница».Предпочтение книжкам-картинкам;
Старший возраст – происходят изменения в литературном развитии детей, книга становится важной частью духовной жизни(появляются литерат . пристрастия, индивид. интересы).Любят произв-я о животных, книги о войне, приключения, начинают интересоваться букварём и азбукой. На книжных полках помещаются одновременно до 10 разных книг.

к ребенку личный пример, читая книги, газеты, журналы.
Учите малыша

слушать и слышать: пойте колыбельные, играйте в потешки рассказывайте сказки.
Первые книги малыша должны быть достаточно прочными.                                                         Хороший тренажер перед началом серьезного чтения – семейный альбом.
Подбирайте книги по возрасту ребенка, чтобы они были понятны ему; про животных, об игрушках.
Выбирая книгу, обращайте внимание на иллюстрации. Они должны быть крупными, без большого количества деталей, яркими и реалистическими.
Не заставляйте малыша в период чтения все время сидеть рядом. Пусть он подходит и отходит.
Маленькому ребенку трудно воспринимать чтение всего текста сразу, поэтому лучше пересказывайте сюжет, обращая внимание малыша на картинки.
Чаще читайте малышу книжки – считалки, потешки, детские стихи с повторяющимися фразами, поощряя, заканчивать знакомые из них. Это поможет развитию речи и памяти.
Помните, что чтение для дошкольника – это, прежде всего, общение с родителями. Во время чтения беседуйте с ребенком, задавайте вопросы, размышляйте вместе.
Сопровождайте чтение элементами театрализации  и игры.
Сочиняйте вместе с ребенком свои истории и сказки, делайте по ним маленькие книжки.
Познакомьте ребенка с библиотекой задолго до школы: располагающая атмосфера и возможность самому выбирать книгу будут способствовать воспитанию маленького читателя.

осознаёт её содержание ,но и испытывает ту большую творческую

радость, которую приносит встреча с искусством.