Презентация на тему Мы и воздух

детей о воздухе , который находится вокруг нас.

впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения

о мире.  Ребёнок часто задаёт вопросы и исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей, которая предоставляет возможность ребенку самому найти ответы на вопросы. Он настроен на познание мира, он хочет все знать, исследовать, открыть, изучить. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное само выражаться. Экспериментальная деятельность дает детям возможность тесного общения, проявления самостоятельности, самоорганизации, свободу действий и ответственность, позволяет осуществлять сотрудничество, как со взрослыми, так и со сверстниками.

экспериментированию; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, организованность. Развивающие:  развивать любознательность, мышление,

воображение, представление об окружающем мире; развивать умение мыслить логически, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты, побуждать познавательную активность детей; развивать речь детей, обогащать словарный запас; Образовательные: обогатить представления детей о воздухе; в процессе экспериментирования стимулировать использование исследовательских и поисковых действий.

Проведение ряда опытов на тему: «Незнайка - исследователь»; 3. Проведение

игр на тему: «Игры с воздухом»; 4. Проведение экспериментов: «Волшебники в стране фокусов»; 5. Работа с родителями.

выдыхаем

образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с

семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогом.  Наш опыт показал, что экспериментальная деятельность вовлекает, «притягивает» к себе не только дошкольников, но и их родителей.

опыты в домашних условиях: и превратили их в сказку:

« Заячья избушка на новый лад». С помощью этой сказки в виде эксперимента, мы пытались объяснить, родителям, что главное – дать ребёнку импульс к самостоятельному поиску новых знаний, что не надо делать за ребёнка его работу. Объяснили, что пусть его первые итоги в экспериментировании будут примитивными и невыразительными, важны не они, а сам опыт самостоятельного поиска истины.

не скоро дело делается».

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ»

Советы для родителей!

предлагаем родителям, различные формы проведения совместных с детьми опытов

и экспериментов.

зависит от родителей и от нас, педагогов. Очень важно

раскрыть вовремя перед родителями стороны развития каждого ребёнка и порекомендовать соответствующие приёмы воспитания. Анализируя всё вышесказанное можно сделать вывод, о том, что специально организованная исследовательская деятельность позволяет нашим воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность. В заключение хочется процитировать слова К. Е. Тимирязева: «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.

и старшего дошкольного возраста.
2. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные

опыты и эксперименты для дошкольников.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Дыбина О.В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез,2006
4. Зенина Т. Экологические акции в работе с дошкольниками. // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 7. - с. 18.