Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Здравствуй мир

Содержание

Чем отличаются современные дети?Требуется изменение содержанияТребуется изменение методики (проблемно-диалогическая технология – дети участвуют в обсуждении)Требуется изменение методики (от интересного не устают) ИнформированностьРаскованностьСлабое здоровье
«Здравствуй, мир!»  окружающий мир для дошкольников Чем отличаются современные дети?Требуется изменение содержанияТребуется изменение методики (проблемно-диалогическая технология – дети В чем причина информированности современных детей?Непосредственный опыт общения с окружающим миромОпосредованный, но,к Зачем ученикам «Окружающий мир»? УМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ МИРУМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К МИРУдве Любое занятие с дошкольниками посвящено знакомству с русским языком Одна из основных Мы не предметники, а воспитателиСамое главное не в том, чтобы усвоить знания, Основа отношений между людьми – общечеловеческие ценностиВ детствеВ старшей группе детского садаЖизнь Место дошкольного образования в естественно-научном и историко-обществоведческом образованииДошкольное образованиеНачальная школаОсновная и старшая Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумомПринцип минимакса учит определять потребность в Какие трудности подстерегают воспитателя при использовании наших пособий?Занятие с использованием минимакса требует Правила пользования методическими рекомендациямиДидактические игры подбирает воспитатель с учетом имеющейся развивающей среды.Материал Как готовиться к занятию, основанному на минимаксе1 этап – определение минимума с Как помочь детям присвоить знания и умения? Ведь они не умеют читать Я слышу – забываю, я вижу – помню долго, я делаю – Примерная сетка занятий для разных возрастных групп Комплект пособий по окружающему мируЗдравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4 Логика содержания курса «Здравствуй, мир!» – расширяющаяся спиральМладшая группа – дом, семья, Как работать с пособиями для детейМладшая и средняя группа по желанию выбирают Здравствуй, мир!  Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет)Путешествие в Зеленую Здравствуй, мир!  Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет)2-я линия развития Здравствуй, мир!  Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет)3-я линия развития Здравствуй, мир!  Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет)4-я линия развития Здравствуй, мир!  (ч. 1, для 4–5 лет)Знакомство с характерными признаками города, села Здравствуй, мир!  (ч. 1, для 4–5 лет)1-я линия развития – знакомство с Здравствуй, мир!  (ч. 1, для 4–5 лет)2-я линия развития – знакомство с Здравствуй, мир!  (ч. 1, для 4–5 лет)3-я линия развития – знакомство с Здравствуй, мир!  (ч. 2, для 5–6 лет)1-я линия развития – знакомство с Здравствуй, мир!  (ч. 2, для 5–6 лет)2-я линия развития – знакомство с Здравствуй, мир!  (ч. 2, для 5–6 лет)3-я линия развития – знакомство с Здравствуй, мир!  (ч. 2, для 5–6 лет)4-я линия развития – знакомство с Здравствуй, мир!  (ч. 2, для 5–6 лет)5-я линия развития – знакомство с Предшкольная подготовка по «Окружающему миру»Комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» Какова должна быть логика предшкольной подготовки?Подготовительная группа должна знакомить со всем окружающим
Слайды презентации

Слайд 2 Чем отличаются современные дети?

Требуется изменение содержания

Требуется изменение методики

Чем отличаются современные дети?Требуется изменение содержанияТребуется изменение методики (проблемно-диалогическая технология –

(проблемно-диалогическая технология – дети участвуют в обсуждении)

Требуется изменение методики

(от интересного не устают)

Информированность

Раскованность

Слабое здоровье


Слайд 3 В чем причина информированности современных детей?
Непосредственный опыт общения

В чем причина информированности современных детей?Непосредственный опыт общения с окружающим миромОпосредованный,

с окружающим миром

Опосредованный, но,
к сожалению, бессистемный опыт, полученный из

телевизора

Слайд 4 Зачем ученикам «Окружающий мир»?
УМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ МИР
УМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ

Зачем ученикам «Окружающий мир»? УМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ МИРУМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К

СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К МИРУ
две главные линии развития (цели)
Систематизация

опыта детей –
картина мира

Осмысление детьми своих эмоциональных оценок






Каковы цели предмета?


Слайд 5 Любое занятие с дошкольниками посвящено знакомству с русским

Любое занятие с дошкольниками посвящено знакомству с русским языком Одна из

языком
Одна из основных задач курса – осознание смысла

произносимых детьми слов.
Для этого мы используем принцип построения толкового словаря, в котором смысл одних слов обыденного языка поясняется при помощи других слов того же языка.

Слайд 6 Мы не предметники, а воспитатели
Самое главное не в

Мы не предметники, а воспитателиСамое главное не в том, чтобы усвоить

том, чтобы усвоить знания, а в том, чтобы выросли

люди, умеющие интересно жить и общаться.
Воспитательный момент – самое главное на любом занятии. Именно ему должен быть посвящен итог.

Слайд 7 Основа отношений между людьми – общечеловеческие ценности

В детстве
В

Основа отношений между людьми – общечеловеческие ценностиВ детствеВ старшей группе детского

старшей группе детского сада
Жизнь не похожа на сказку!
Опыт общения

с родителями, знакомыми

Опыт чтения сказок

Есть хорошее и плохое

Все делятся на хороших и плохих



Плохими и хорошими бывают поступки, а не люди!



Слайд 8 Место дошкольного образования в естественно-научном и историко-обществоведческом образовании


Дошкольное

Место дошкольного образования в естественно-научном и историко-обществоведческом образованииДошкольное образованиеНачальная школаОсновная и

образование
Начальная школа
Основная и старшая школа
Основные вопросы:
Кто? Что? Какой?
Формирование представлений

об окружающем мире

Основные вопросы:
Почему это так? Зачем…
На качественном уровне, без деталей.
Образное формирование конкретных понятий.

Основные вопросы:
Почему так получилось? Зачем это нужно?
На количественном уровне, с деталями.
Формирование абстрактных понятий.


Слайд 9 Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом
Принцип минимакса

Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумомПринцип минимакса учит определять потребность

учит определять потребность в информации и самостоятельно находить ее.


Принцип минимакса – ребенок может узнать максимум, но должен (под руководством воспитателя) усвоить минимум


Дети разные

Нельзя ориентироваться ни на слабого, ни на сильного

Надо учиться находить главное

Решение:

Проблемы:


Слайд 10 Какие трудности подстерегают воспитателя при использовании наших пособий?
Занятие

Какие трудности подстерегают воспитателя при использовании наших пособий?Занятие с использованием минимакса

с использованием минимакса требует особой подготовки и индивидуальной работы

с детьми
Для того чтобы поняли дети, надо чтобы понял воспитатель
Поэтому необходимо обладать знаниями, позволяющими отвечать на вопросы детей



Возможный максимум

Реальный минимум


Слайд 11 Правила пользования методическими рекомендациями
Дидактические игры подбирает воспитатель с

Правила пользования методическими рекомендациямиДидактические игры подбирает воспитатель с учетом имеющейся развивающей

учетом имеющейся развивающей среды.
Материал для диалога с детьми на

этапе открытия новых знаний и умений в методических рекомендациях избыточный. Воспитатель сам отбирает необходимые фрагменты.

Слайд 12 Как готовиться к занятию, основанному на минимаксе
1 этап

Как готовиться к занятию, основанному на минимаксе1 этап – определение минимума

– определение минимума с учетом специфики детей и региона
2

этап – конструирование затруднения в игровой ситуации (проблемной ситуации)
3 этап – разработка диалога с детьми
4 этап – выбор максимума, с которым можно познакомить детей в оставшееся на занятии время (если они сами попросят)

Слайд 13 Как помочь детям присвоить знания и умения? Ведь

Как помочь детям присвоить знания и умения? Ведь они не умеют

они не умеют читать и писать
Символы изобретают сами

дети, создавая свой язык







Простые понятия

Сложные понятия

Природные явления

Дикие и домашние звери, травоядные и хищники


Слайд 14 Я слышу – забываю, я вижу – помню

Я слышу – забываю, я вижу – помню долго, я делаю

долго, я делаю – понимаю
Опыты на занятиях по окружающему

миру
Почему крыша имеет такую форму, как ель?
Снег быстрее скатывается.



Почему в тундре много озер и болот?
Почему в одном из сосудов, где в песке закопано
донышко от бутылки из-под пепси-колы остается
много воды после полива?




Слайд 15 Примерная сетка занятий для разных возрастных групп

Примерная сетка занятий для разных возрастных групп

Возраст

детей 3–4 года 4–5 лет 5–6 лет


Ознакомление
с окружающим
миром 1 зан. 1 зан. 1 зан.

Если в детском саду есть подготовительная группа, то материал старшей группы («Здравствуй, мир!», ч. 2) используется в течение двух лет.


Слайд 16 Комплект пособий по окружающему миру
Здравствуй, мир! Окружающий мир

Комплект пособий по окружающему мируЗдравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких

для самых маленьких (3–4 лет)
Авторы: Кочемасова Е.Е., Белова И.К., Вахрушев А.А.



Здравствуй, мир! (4–5 лет, ч. 1)
Авторы: Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е.
Здравствуй, мир! (5–6 лет, ч.2)
Авторы: Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е.

«Здравствуй, мир!». Окружающий мир для дошкольников.
Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей

Наглядные пособия для детского сада к пособиям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй, мир!»


Слайд 17 Логика содержания курса «Здравствуй, мир!» – расширяющаяся спираль
Младшая

Логика содержания курса «Здравствуй, мир!» – расширяющаяся спиральМладшая группа – дом,

группа – дом, семья,
прогулка с родителями
Средняя группа –


окружающий мир вокруг
нашего города

Старшая группа –
окружающий мир нашей
страны

Подготовительная
группа –
окружающий мир
нашей планеты

От близкого к далёкому

С севера на юг



На стадии издания


Слайд 18 Как работать с пособиями для детей
Младшая и средняя

Как работать с пособиями для детейМладшая и средняя группа по желанию

группа по желанию выбирают понравившиеся задания по изученной теме

и выполняют их в детском саду в свободное время или дома вместе с родителями
Старшая группа учится работать с пособиями на занятиях

Слайд 19 Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4

Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет)Путешествие в Зеленую

лет)
Путешествие в Зеленую страну Путешествие в Красную страну
Путешествие в

Желтую страну
Путешествие в Оранжевую страну
Путешествие в Синюю страну
Путешествие в Фиолетовую страну
Красный – синий – фиолетовый
Цветной мир
Путешествие в Голубую страну

1-я линия развития – знакомство с цветом

К концу обучения дети младшей группы должны
знать цвета спектра;
иметь представление о том, что фиолетовый, оранжевый и зеленый цвет
получается в результате смешивания двух цветов;
уметь различать и называть цвет предметов.


Слайд 20 Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4

Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет)2-я линия развития

лет)
2-я линия развития – знакомство с временами года и

частями суток

Лето
Осень
Части суток
Зима
Весна
Времена года

К концу обучения дети младшей группы должны
иметь представление
обо всех временах года и их характерных особенностях;
об основных домашних животных, диких зверях и птицах;
о частях суток;
о действиях детей и взрослых в разное время суток.


Слайд 21 Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4

Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет)3-я линия развития

лет)
3-я линия развития – знакомство с живой природой
Дикие животные
Растения

(деревья, кусты, цветы)
Овощи
Фрукты
Домашние животные
Птицы
Братья наши меньшие

К концу обучения дети младшей группы должны знать
название детенышей домашних и диких животных;
название двух деревьев, двух травянистых растений;
иметь представление
об основных домашних животных, диких зверях и птицах;
уметь
различать зверей и птиц;
различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты своей местности.


Слайд 22 Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4

Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет)4-я линия развития

лет)
4-я линия развития – знакомство с человеком и
его

хозяйством

Кто мы? Какие мы?
Чайная посуда
Столовая и кухонная посуда
Мебель
Одежда
Обувь
За покупками

К концу обучения дети младшей группы должны знать
свои имя и фамилию, имена людей ближайшего окружения;
части тела и лица, их количество и назначение;
основные детали одежды, мебели, посуды;
иметь представление
о назначении и уходе за одеждой, мебелью и посудой;
уметь
различать эмоции человека;
различать и называть предметы ближайшего окружения;
пользоваться обобщающими словами;
пользоваться простейшими символами.


Слайд 23 Здравствуй, мир! (ч. 1, для 4–5 лет)
Знакомство с характерными

Здравствуй, мир! (ч. 1, для 4–5 лет)Знакомство с характерными признаками города, села

признаками города,
села и леса с помощью героев
Условные знаки


части рисунков

Слайд 24 Здравствуй, мир! (ч. 1, для 4–5 лет)
1-я линия развития

Здравствуй, мир! (ч. 1, для 4–5 лет)1-я линия развития – знакомство с

– знакомство с временами года
Экскурсия в осенний парк
В лес

за грибами и ягодами
Как животные к зиме готовятся
Зима в городе
Экскурсия в зимний парк
Весенние праздники (23 февраля)
Весенние праздники (8 Марта)
Весеннее пробуждение природы
Времена года

К концу обучения дети средней группы должны иметь представление
об основных особенностях сезонной жизни природы;
об основных особенностях сезонной жизни людей;
уметь
отличать времена года и их признаки.


Слайд 25 Здравствуй, мир! (ч. 1, для 4–5 лет)
2-я линия развития

Здравствуй, мир! (ч. 1, для 4–5 лет)2-я линия развития – знакомство с

– знакомство с человеком и его
хозяйством, с городом

и деревней

Мы живем в городе
Прогулка по городу
Как вести себя на улице
Моя семья
Какие мы?
Кто с нами живет
Мы идем в магазин
Откуда овощи в магазине
Фрукты на прилавках магазинов
Мы помогаем готовить
Откуда хлеб пришел
Профессии людей

К концу обучения дети средней группы должны знать
название родного города, села;
основные трудовые действия врача, повара, продавца, парикмахера;
иметь представление
о характерных признаках города и села;
об элементарных правилах поведения в городе и природе;
о разных видах общественного транспорта;
о семье и взаимопомощи членов семьи;
об основных частях тела человека и их назначении;
об элементарных правилах поведения и личной гигиены;
уметь
отличать город от села.


Слайд 26 Здравствуй, мир! (ч. 1, для 4–5 лет)
3-я линия развития

Здравствуй, мир! (ч. 1, для 4–5 лет)3-я линия развития – знакомство с

– знакомство с живой
природой, лесом
В лес за грибами

и ягодами
Как животные к зиме готовятся
Лесные обитатели – звери
Обитатели скотного двора
О тех, кто умеет летать
Обитатели птичника
Обитатели воды – рыбы
Мы едем в зоопарк
Шестиногие малыши
Сажаем растения

К концу обучения дети средней группы должны иметь представление
об условиях роста растений;
о выращивании овощей и фруктов;
о домашних животных;
о жизни диких животных в природе;
уметь
отличать и называть деревья (3 – 4 вида) и кустарники (1 вид);
называть грибы и ягоды;
отличать съедобные части растений от несъедобных;
узнавать мухомор как несъедобный гриб;
решать задачи в рабочей группе;
правильно себя вести на занятии.


Слайд 27 Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)
1-я линия развития

Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)1-я линия развития – знакомство с

– знакомство с временами года
«Уж небо осенью дышало...»
«Идет волшебница-зима...»
Весна

в степи

К концу обучения дети старшей группы должны знать
о сезонных изменениях в природе;
об условиях, необходимых для роста растений, жизни
зимующих птиц;
уметь
устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
пользоваться календарем погоды.


Слайд 28 Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)
2-я линия развития

Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)2-я линия развития – знакомство с

– знакомство с правилами
поведения в быту
Приглашение к путешествию
Береги

себя
Если хочешь быть здоров
Книги в дорогу

К концу обучения дети старшей группы должны знать
элементарные правила поведения в городе и природе;
о правилах личной безопасности; о службах помощи;
свой адрес, название страны, города;
родственные отношения;
основные трудовые действия библиотекаря, почтальона,
пожарника и т.д.;
иметь представление
о правилах поведения в общественных местах;
о строении своего тела;
уметь
устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения;
соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.


Слайд 29 Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)
3-я линия развития

Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)3-я линия развития – знакомство с

– знакомство с природой нашей
Родины
Помощники в путешествии: глобус


и карта
Путешествие на Северный полюс
Путешествие в тундру
Жители тундры
Обитатели тайги
Путешествие в смешанный лес
Весна в степи
Откуда хлеб пришел
«Широка страна моя родная»
Конкурс эрудитов

К концу обучения дети старшей
группы должны знать
об условиях, необходимых для роста
растений, жизни зимующих птиц;
иметь представление
о растительном и животном мире разных
частей света;
о животных, растениях;
уметь
различать и называть деревья и кустарники
по коре, листьям и плодам;
устанавливать простейшие причинно-
следственные связи.


Слайд 30 Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)
4-я линия развития

Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)4-я линия развития – знакомство с

– знакомство с жизнью людей
нашей страны
Район, в

котором ты живешь
Выбираем транспорт
Жители тундры
В гости к городецким мастерам
Путешествие к мастерам Хохломы
На каникулы в Москву
Театры и музеи Москвы
Улицы Москвы
В гости к дымковским мастерам
Филимоновская игрушка
Весна в степи
Откуда хлеб пришел
«Широка страна моя родная»
Конкурс эрудитов

К концу обучения дети старшей
группы должны знать
свой адрес, название страны, города;
иметь представление
об образе жизни людей в других
странах;
о народных промыслах;
уметь
устанавливать простейшие причинно-
следственные связи;
соблюдать осторожность, оказавшись
в новых жизненных ситуациях.


Слайд 31 Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)
5-я линия развития

Здравствуй, мир! (ч. 2, для 5–6 лет)5-я линия развития – знакомство с

– знакомство с прошлым
«Были дебри да леса, стали в

дебрях чудеса…»
История русского костюма
Ярмарка
Откуда хлеб пришел
Конкурс эрудитов

Слайд 32 Предшкольная подготовка по «Окружающему миру»
Комплексная программа развития и

Предшкольная подготовка по «Окружающему миру»Комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100»

воспитания дошкольников «Детский сад 2100»


  • Имя файла: zdravstvuy-mir.pptx
  • Количество просмотров: 115
  • Количество скачиваний: 0