(проблемно-диалогическая технология – дети участвуют в обсуждении)
Требуется изменение методики
(от интересного не устают) Информированность
Раскованность
Слабое здоровье
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Email: Нажмите что бы посмотреть
Информированность
Раскованность
Слабое здоровье
Осмысление детьми своих эмоциональных оценок
Каковы цели предмета?
Опыт чтения сказок
Есть хорошее и плохое
Все делятся на хороших и плохих
Плохими и хорошими бывают поступки, а не люди!
Основные вопросы:
Почему это так? Зачем…
На качественном уровне, без деталей.
Образное формирование конкретных понятий.
Основные вопросы:
Почему так получилось? Зачем это нужно?
На количественном уровне, с деталями.
Формирование абстрактных понятий.
Принцип минимакса – ребенок может узнать максимум, но должен (под руководством воспитателя) усвоить минимум
Дети разные
Нельзя ориентироваться ни на слабого, ни на сильного
Надо учиться находить главное
Решение:
Проблемы:
Возможный максимум
Реальный минимум
Простые понятия
Сложные понятия
Природные явления
Дикие и домашние звери, травоядные и хищники
Почему в тундре много озер и болот?
Почему в одном из сосудов, где в песке закопано
донышко от бутылки из-под пепси-колы остается
много воды после полива?
Если в детском саду есть подготовительная группа, то материал старшей группы («Здравствуй, мир!», ч. 2) используется в течение двух лет.
«Здравствуй, мир!». Окружающий мир для дошкольников.
Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей
Наглядные пособия для детского сада к пособиям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй, мир!»
Старшая группа –
окружающий мир нашей
страны
Подготовительная
группа –
окружающий мир
нашей планеты
От близкого к далёкому
С севера на юг
На стадии издания
1-я линия развития – знакомство с цветом
К концу обучения дети младшей группы должны
знать цвета спектра;
иметь представление о том, что фиолетовый, оранжевый и зеленый цвет
получается в результате смешивания двух цветов;
уметь различать и называть цвет предметов.
Лето
Осень
Части суток
Зима
Весна
Времена года
К концу обучения дети младшей группы должны
иметь представление
обо всех временах года и их характерных особенностях;
об основных домашних животных, диких зверях и птицах;
о частях суток;
о действиях детей и взрослых в разное время суток.
К концу обучения дети младшей группы должны знать
название детенышей домашних и диких животных;
название двух деревьев, двух травянистых растений;
иметь представление
об основных домашних животных, диких зверях и птицах;
уметь
различать зверей и птиц;
различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты своей местности.
Кто мы? Какие мы?
Чайная посуда
Столовая и кухонная посуда
Мебель
Одежда
Обувь
За покупками
К концу обучения дети младшей группы должны знать
свои имя и фамилию, имена людей ближайшего окружения;
части тела и лица, их количество и назначение;
основные детали одежды, мебели, посуды;
иметь представление
о назначении и уходе за одеждой, мебелью и посудой;
уметь
различать эмоции человека;
различать и называть предметы ближайшего окружения;
пользоваться обобщающими словами;
пользоваться простейшими символами.
К концу обучения дети средней группы должны иметь представление
об основных особенностях сезонной жизни природы;
об основных особенностях сезонной жизни людей;
уметь
отличать времена года и их признаки.
Мы живем в городе
Прогулка по городу
Как вести себя на улице
Моя семья
Какие мы?
Кто с нами живет
Мы идем в магазин
Откуда овощи в магазине
Фрукты на прилавках магазинов
Мы помогаем готовить
Откуда хлеб пришел
Профессии людей
К концу обучения дети средней группы должны знать
название родного города, села;
основные трудовые действия врача, повара, продавца, парикмахера;
иметь представление
о характерных признаках города и села;
об элементарных правилах поведения в городе и природе;
о разных видах общественного транспорта;
о семье и взаимопомощи членов семьи;
об основных частях тела человека и их назначении;
об элементарных правилах поведения и личной гигиены;
уметь
отличать город от села.
К концу обучения дети средней группы должны иметь представление
об условиях роста растений;
о выращивании овощей и фруктов;
о домашних животных;
о жизни диких животных в природе;
уметь
отличать и называть деревья (3 – 4 вида) и кустарники (1 вид);
называть грибы и ягоды;
отличать съедобные части растений от несъедобных;
узнавать мухомор как несъедобный гриб;
решать задачи в рабочей группе;
правильно себя вести на занятии.
К концу обучения дети старшей группы должны знать
о сезонных изменениях в природе;
об условиях, необходимых для роста растений, жизни
зимующих птиц;
уметь
устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
пользоваться календарем погоды.
К концу обучения дети старшей группы должны знать
элементарные правила поведения в городе и природе;
о правилах личной безопасности; о службах помощи;
свой адрес, название страны, города;
родственные отношения;
основные трудовые действия библиотекаря, почтальона,
пожарника и т.д.;
иметь представление
о правилах поведения в общественных местах;
о строении своего тела;
уметь
устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения;
соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.
К концу обучения дети старшей
группы должны знать
об условиях, необходимых для роста
растений, жизни зимующих птиц;
иметь представление
о растительном и животном мире разных
частей света;
о животных, растениях;
уметь
различать и называть деревья и кустарники
по коре, листьям и плодам;
устанавливать простейшие причинно-
следственные связи.
К концу обучения дети старшей
группы должны знать
свой адрес, название страны, города;
иметь представление
об образе жизни людей в других
странах;
о народных промыслах;
уметь
устанавливать простейшие причинно-
следственные связи;
соблюдать осторожность, оказавшись
в новых жизненных ситуациях.