видов исполнительской деятельности детей, являющийся лучшей формой приобщения их
к совместному коллективному музицированию. В этом виде деятельности развиваются не только сенсорные музыкальные способности – чувство ритма и музыкальный слух, но и музыкальное мышление, поскольку участие в исполнении музыки – это одновременно и форма её анализа. У детей формируется произвольность деятельности, внимание, самостоятельность, инициативность. Работа с детьми строится в три этапа:Накопление слушательского опыта и знакомство с детскими музыкальными инструментами.
Освоение приемов игры при знакомстве с инструментом.
Разучивание произведений, освоение игры в оркестре.
Обучаясь игре на детских музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков, различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения, они чище поют, улучшается качество музыкально-ритмических движений, дети чётче воспроизводят ритм. Все сенсорные, интеллектуальные и психические сферы ребёнка работают здесь совместно и поэтому дают высокий результат в его развитии.
Для применения в работе музыкальные инструменты должны отвечать определенным требованиям:
- быть хорошо настроенными;
- иметь определенный чистый тембр;
- быть удобными для детей с точки зрения размера и веса;
- обладать простой конструкцией;
- быть прочными, пригодными для частого использования.
Детский оркестр – один из видов коллективного музицирования.
Звучание оркестра будет более разнообразным, интересным, если инструменты не только играют все вместе, но и поочередно, сочетаясь друг с другом в зависимости от характера музыки.
