Презентация на тему для выступления на МО учителей начальных классов Профстандарт

учреждение
при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной

власти, осуществляющими управление в сфере образования
при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий

стратегии образования в меняющемся мире.
Стандарт – инструмент повышения качества

образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

непростые задачи по планированию и реализации кадровой политики
установить

систему оплаты труда с учетом актуальных требований

одаренными учащимися.
 Работа в условиях реализации программ инклюзивного

образования.
 Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
 Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
 Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
3. Уметь планировать, проводить

уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными

потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д. 6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля. 7. Владеть ИКТ-компетенциями

профессиональной деятельности
педагога.
 Не превращаться в инструмент жесткой

регламентации
деятельности педагога.
 Избавить педагога от выполнения несвойственных функций,
отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
 Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
 Соответствовать международным нормам и регламентам.
 Соотноситься с требованиями профильных министерств и
ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление
пенсий и т.п.

начальной школы должен
. Учитывать своеобразие социальной ситуации развития
первоклассника

в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной, целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика.

2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе.

3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста.
.  

социальной
ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях

повышенной
степени доверия детей учителю.

5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести
ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников.

6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников
неравномерность индивидуального психического развития детей младшего
школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной
деятельности мальчиков и девочек

педагога будет производится по результатам обучения, воспитания и развития

учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.

с сохранными, способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться

высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня.
По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса.

педагогу, может быть проведена посредством внутреннего аудита, включающего анализ

планов и отчетов, посещение проводимых им уроков, или в иной форме. Сбор данных для оценивания может быть осуществлен посредством результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа документов, записей и данных.

образовательного учреждения должны назначаться из числа наиболее уважаемых и

авторитетных педагогов данного учреждения и быть обучены принципам, процедурам и методам проведения аудитов. Объем и частота проведения внутреннего аудита в отношении конкретного педагога устанавливаются самой образовательной организацией, исходя из ее политики в области повышения качества образовательных услуг. Результаты внутренних аудитов должны учитываться при проведении государственной аттестации педагога и присвоении ему соответствующей категории.

стандарта. - за несоответствие ему могут уволить

преподаёшь и любить тех, кому преподаёшь». В. О. Ключевский