Презентация на тему выступления на тему Система оценивания.

быть оцененным по достоинству.
У. Джеймс (психолог, философ)

условиях компетентностного подхода.

Цель:

проверку знаний и базовых алгоритмических умений, а не на

способность самостоятельно действовать в новых ситуациях;

Зачем нужна реформа системы оценивания?

Неправильная мотивация учащихся: желание получить хорошую оценку ради оценки;

Отсутствие четкой системы контроля, которая позволяла бы отслеживать усвоение учащимися всех элементов содержания образования на каждом этапе обучения;

Недостаточность пятибалльной шкалы, которая ставит участников образовательного процесса в жесткие рамки и необъективно отражает динамику достижений учащихся.

только критериальным.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты

деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.

Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.

В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.

Принципы оценочной деятельности учителя:

обучения;
итоговое оценивание.
Начальная школа
три вида оценивания:

опрос
- письменная самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые

задания

- графическая работа

- доклад

- изложение

- творческая работа

контрольная работа
- диктанты
- изложение
- контроль техники чтения

в выставках, конкурсах, соревнованиях
- активность в проектах и программах
-

творческий отчет

государства
2. Проявлять уважение к своей семье,

ценить взаимопомощь и взаимоподдержку

3. Принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других.

5. Выполнять правила личной гигиены

6. Внимательно относиться к красоте
окружающего мира

7. Адекватно воспринимать оценку учителя

№5 г.Лобни МО
Примечание:
уровни успешности –
«-» -

не достигнут необходимый уровень;

«Н» - необходимый (базовый) уровень;

«П» - повышенный (программный ) уровень;

«М»- максимальный (необязательный) уровень.

Как оценивать?
4. Где фиксировать результаты?.
5. Когда ставить отметку?
6.

По какой шкале оценивать?

Процедура оценки.

я люблю заниматься

2.
1.

жизни класса
Примерный список литературы
для самостоятельного

и семейного чтения.
План – памятка Решения задачи
Памятка
«КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
Памятка
«РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
Памятка, как поступать в
стрессовых ситуациях
(пожар, опасность и пр.)
Памятка: Правила общения

6.

5.

достижения»

Моя лучшая работа
Задание, которое мне больше

всего понравилось
Я прочитал ……. книг.
Что я теперь знаю,
чего не знал раньше?
Что я теперь умею,
чего не умел раньше?
Мои цели и планы на следующий
учебный год: …………..
Чему я еще хочу научиться?
Какие книги прочитать?
Мое участие в школьных и
классных мероприятиях
Мои проекты
Продукты совместного творчества
(с родителями, одноклассниками)

8.

7.

к науке; иначе мы воспитаем просто ослов, нагруженных книжной

премудростью.

Мишель Монтель