«Всё живое дышит,
человек тоже дышит -
это первое, что он делает,
вступая в мир»
К. С. Станиславский
Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья на всех этапах обучения.
Одним из видов здоровьесберегающих технологий является - дыхательная гимнастика.
Слайд 3
Речевое дыхание – основа звучащей речи, источник образования
звуков, голоса.
Речевое дыхание отличается от обычного дыхания:
- более
быстрым вдохом и замедленным выдохом;
- значительным увеличением дыхательного объема;
- преимущественно ротовым типом дыхания;
- максимальным расхождением голосовых складок на вдохе и сближением их почти до соприкосновения на выдохе.
Слайд 4
Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и
четкое произношение звуков.
Дыхательные упражнения помогают достичь плавного выдоха
и быстрее освоить труднопроизносимые звуки.
Выполнение дыхательных упражнений влияет на формирование правильного речевого дыхания
Слайд 5
Техника выполнения упражнений:
- воздух набирать через нос;
- плечи
не поднимать;
- выдох должен быть длительным и плавным;
- необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками);
- нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению.
Слайд 6
Примеры дыхательных упражнений для детей дошкольного возраста
«Снег»
Ребенку предлагается
подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым
превратить обычную комнату в заснеженный лес.
Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Нельзя надувать щеки при выполнении этого упражнения.
Слайд 7
«Кораблики»
Наполните таз водой и научите ребёнка дуть
на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики.
Слайд 8
«Буль-башки»
Возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один
налейте много воды, почти до краев, а в другой
налейте чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в «буль-башки» с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды, нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды, – нужно дуть сильно. Задача ребенка так играть в «буль-башки», чтобы не пролить воду.
Слайд 9
Волшебные пузырьки»
Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он
может сам выдувать мыльные пузыри, если же у него
не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри Вы, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него.
Слайд 10
«Покатай карандаш»
На ровной гладкой поверхности предложите ребенку покатать
карандаш с помощью воздушной струи.
Слайд 11
На что должен обратить внимание педагог, работающий с
ребёнком над выработкой правильного речевого дыхания.
Во время дыхания
плечи у ребёнка должны быть неподвижны;
Грудь не должна сильно подниматься при вдохе и опускаться при выдохе;
Живот при вдохе должен подниматься, а при выдохе опускаться;
Во время вдоха не втягивать воздух носом, а делать вдох через рот;
Вдох должен быть мягким и коротким, выдох – длительным и спокойным и плавным;
Сделав вдох, сразу же начинать говорить, не задерживая дыхания. Говорить только на выдохе;
При проговаривании речевого материала из нескольких слов, не допускать отдышки, багрового покраснения лица.
Слайд 12
- Развитие дыхательной функции для ребёнка, не имеющего
речевых нарушений, так и для ребёнка с речевыми расстройствами
является необходимым.
- Это связано с тем, что дыхание является базовой функцией жизнедеятельности организма. Оно обеспечивает работу голоса, а значит – в целом устную речь и её интонационные и звукопроизносительные характеристики.
- Именно эти качества дыхания позволяют считать его здоровьесберегающей функцией речи.
