Презентация на тему мастер-класса для учителей по теме Перевернутый урок

урок»

учитель в мире. Хан родился и живет в США

вместо традиционного домашнего задания учащиеся смотрят видеолекции в сети, то есть

самостоятельно проходят тот материал, который должны были бы пройти в классе.
А на уроке вместе с учителем выполняют
практические задания, закрепляя теоретические знания.

Иными словами, дома дети выполняют классную работу, а в классе — домашнюю, перевернув тем самым процесс обучения.

Проблемы :
- пассивность учащихся;
- роль учителя
(в передаче информации,

контроле знаний и в удержании дисциплины на уроке.
Увы, в вебдванольных условиях в таком учителе уже нет необходимости.);
- наличие технологий и средств ИКТ
- неэффективность зубрёжки
(в книге Симона Соловейчика "Учение с увлечением" есть глава под названием "Учить наизусть - вредно". Начинается она словами "Как бы ни было трудно учить наизусть, но во много раз труднее думать, понимать, строить мысленные модели понятий. Оттого-то в школе некоторые ребята и выбирают легкий путь — путь бессмысленного запоминания, то есть зубрежки". А для большей части учителей фактором успешного усвоения материала учащимися служит пересказанная или переписанная выученная наизусть информация. Задумаемся, сколько раз в своей жизни мы зубрили? И какой процент той, заученной, информации остался в памяти?).
- качества и умения, предъявляемые молодежи в 21 веке

всестороннюю поддержку. Именно он подводит школьников к пониманию, что самостоятельно добытые

знания становятся достоянием человека.
Самая большая проблема — неготовность педагогов работать по системе смешанного обучения, в том числе низкий уровень владения технологиями. А педагогам старой формации особенно сложно отказаться от привычного места учителя в классе и стать фактически тьютором.

или группу в соцсети.
Учитель при помощи специальных электронных программ

записывает лекцию или использует уже имеющиеся ресурсы.
Размещает её на доступном классу ресурсе, делает рассылку или «сбрасывает» её на информационный носитель ученика.
К материалу прилагается небольшое задание для того, чтобы ученик сам мог себя проверить.
Место, время, темп и количество просмотров обучающего видео учащийся определяет сам, дополнительные вопросы можно задавать учителю на сайте класса.

проведении урока)
На уроке
идет проверка и отработка

учебного материала через организацию индивидуальной, парной,
групповой
форм работы.

Вывод

Метод «перевёрнутый урок» можно использовать на всех уроках при соответствующей подготовке.

литературы изначально «перевёрнуты»: обсуждаем и разбираем мы то, с чем ознакомились вне

аудитории. 

Но и на любом другом уроке давно применяются методы, когда ученик идёт «на опережение». Подготовка к деловой игре или семинару всегда связана с самостоятельным изучением нового для обсуждения в классе.

На обычном уроке учитель объясняет новый материал всему

классу, при электронной форме обучения общается отдельно
с каждым.
2. Модель позволяет просматривать один и тот же материал столько раз, сколько необходимо ученику.
3. На уроке будут разобраны все сложные вопросы.
4. Учитель может организовать учебную деятельность так, чтобы найти задание для всех учеников класса.
5. Освобождает учебные часы на совместную практическую работу (лабораторные работы, семинары и так далее).
6. Модель «перевёрнутого урока» можно применять в начальных, средних и старших классах.