Презентация на тему Педагогическая система Фридриха Фребеля

- немецкий педагог,
теоретик дошкольного воспитания, ученик Песталоцци, исходил из

того, что дети- цветы и воспитывать их должны "добрые садовницы".

21.04.1782 – 21.06.1852

Красивое необычное название «детский сад», или по- немецки Кindergarden,

придумал почти двести лет назад немецкий педагог Фридрих Фребель. Именно в Германии и были открыты первые детские сады, а название Кindergarden, вошло и в другие языки, например, кindergarden, в английском.

В 1827 году по предложению швейцарского педагога Песталоцци было построено здание новой школы.
В 1840 году по инициативе Фридриха Фребеля при школе был основан первый в мире детский сад.

первый «сад для детей» - Кindergarden, предназначенный для того,

чтобы учить малышей и тем самым готовить их к жизни в обществе.
Почему именно сад? Подобное сравнение имело для Ф. Фребеля вполне конкретный смысл - подобно тому, как растение окружено заботой садовника, малыши окружены в детском саду любовью взрослых.

сам термин «детский сад», но и привлек внимание общественности

к необходимости заниматься с детьми дошкольного возраста. В термин «детский сад» Фребель вложил понимание ребенка как цветка, который надо заботливо выращивать, сохраняя при этом его врожденную природу («дети — цветы жизни!») Фребель изобрел систему раннего развития, основанную на т.н. «шести дарах», которые впоследствии получили его имя. Ядром системы была игра, которую Фребель называл языком ребенка, дающим представление о том, что «лежит у него на душе, чем занята голова, чего хотят руки и ноги».

Он разработал теорию игры, собрал и методически прокомментировал подвижные

игры. Ф. Фрёбель ввел разнообразные виды детской деятельности и соединил их в определенную, строго регламентированную систему, создал знаменитые "Дары" - пособие для развития навыков конструирования в единстве с познанием формы, величины, размеров, пространств отношений. Тесно связал развитие речи ребенка с его деятельностью. Игры, считал Ф.Фрёбель, способствуют развитию воображения и фантазии, пробуждают детское творчество. Многие из этих занятий применяются и по сей день.

Фридриха Фребеля
Ребенок от

природы наделен четырьмя инстинктами: деятельности, познания, художественным и религиозным
Воспитание должно начинаться со «второго периода детства» (после года), когда можно уже руководить проявлениями воли ребенка и знакомить его с понятиями количества и разнообразия вещей в коллективных и индивидуальных играх, подражая взрослым, ребенок утверждается в правилах и нормах нравственного поведения, тренирует свою волю.

развития ребенка».
Принципы работы с «дарами»:
1.Материалы нужно использовать таким образом,

чтобы сохранить идею отношения части к целому.
2.Всем построенным объектам необходимо давать название, чтобы закреплять их в опыте ребенка.
3.Чем меньше ребенок, тем больше нужно говорить с ним об осуществляемой деятельности.
4.Если постройка осуществляется одним ребенком - не следует позволять ему использовать кубики других детей.
5.Совместное строительство должно практиковаться каждый день.

возраст:
с 3 месяцев до 4 лет.
Цель игры:

знакомство с цветами; первичное понимание формы; развитие пространственного мышления; развитие мелкой моторики
Применение: прост в обращении. Учит перемещению объектов.

2 лет. Цель игры:  знакомство  с формами и свойствами

предметов; развитие исследовательских навыков. Цилиндр как бы снимает противоположность шара и куба, поскольку может и стоять, и кататься. Применение: учит наблюдать за разными формами. Направленность: учит сравнивать, развивает моторные навыки.

от 3 лет. Цель игры: понимание целого и частей

(«сложное единство»); развитие творческих способностей ; развитие координации; понимание симметрии; развивает навыки конструирования. Применение: учит, как можно создать целое из нескольких одинаковых частей. Направленность: развивает моторные навыки, координацию, подготавливает освоение математических способностей.

: с 3 лет Цель игры: развитие пространственного мышления; развитие

зрительно-моторной координации; развивает навыки конструирования. Применение: учит, как можно создать целое из нескольких одинаковых частей. Направленность: развивает моторные навыки, координацию, подготавливает освоение математических способностей.

этом 9 из них разделены на более мелкие составляющие

. Возраст: с 4 лет Цель игры: знакомство с понятиями квадрата и треугольника; знакомство с  объемными  формами ( куб и треугольная призма); развитие воображения; развитие зрительно-моторной координации; развивает навыки конструирования. Применение: развивает навыки анализа . Направленность: демонстрирует целостность в многообразии, подготавливает освоение математических способностей .

разделены на другие фигуры .Возраст : с 4 лет

Цель игры: знакомство с понятиями полуцилиндра;развитие пространст- венного  мышления; развитие воображения; развивает навыки конструирования. Применение: направлен на формирование представлений о разделении. Направленность: Демонстрирует разнообразие материалов, увеличивает словарный запас. Развивает моторные навыки, координацию, подготавливает освоение математических способностей.

для демонстрации изображения как заместителя реальных объектов. Направленность: развивает

воображение.

для введения идеи периметра. Направленность: развивает моторные навыки, координацию, переводит

математические способности на новый уровень .

края цилиндра. Направленность: развивает моторные навыки, координацию, переводит математические способности

на новый уровень .

используется для конструирования континуума из конечных объектов. Направленность: развивает моторные

навыки, координацию, переводит математические способности на новый уровень. Теперь ребёнок может переходить к изобразительной деятельности.

цилиндр), фребелевские работы (плетение, вышивание, рисование и т. п.)

дают богатый материал семье и детскому саду для того, чтобы занять детей полезной работой и игрой. Большое место в системе Фребеля занимает художественная деятельность детей: рисование, лепка, аппликация, музыка и стихи. Важным принципом является сочетание действия или чувственного впечатления со словом. Связь со словом делает действия ребенка и его чувственный опыт осмысленным и осознанным. В процессе игр с дарами Фребеля воспитатель демонстрирует ребенку предмет, подчеркивая его физические характеристики и возможные способы действия с ним и сопровождалет свой показ специальным текстом (как правило, стишком или песенкой). Именно в игре ребенок выражает свой внутренний мир, получает и наиболее остро переживает внешние впечатления, проявляет себя как деятель и творец, поэтому в основу педагогической системы Фребеля были положены игры, которые он стремился сделать увлекательными, яркими и осмысленными.

ребенка игра — это серьезная деятельность, одновременно сочетающая в

себе движение, веселье и радость.

такие составные части, как сюжет, игровые действия, игровые средства,

роли, правила.

для самовыражения, а для понимания,
открывающего высший

порядок в мире.
Только понимание целостности,
этих трёх областей может стать основой
достойного воспитания детей»

как женскую, но когда специалисты из университетов отказались заниматься

педагогикой, основанной на игре, а не на структурированном обучении, он обратился к женщинам.

и методов воспитания и образования самых маленьких детей.