Презентация на тему Мой опыт работы

научить учиться всю жизнь!
Надо , чтобы учиться было

радостно, трепетно, победно!

Разглядывать каждого, а не поле.
Выращивать каждого, а не луг.

Дорога та, что сам искал, вовек не позабудется!

развивающего обучения
Л. В. Занкова: обучение действует,
преломляясь через внутренние

особенности ребенка, в результате
чего каждый ребенок под
влиянием одной и той же формы
обучения достигает своих
ступеней развития

Система развивающего обучения
Д. Б.Эльконина – В. В. Давыдова:
Ребенок рассматривается как са-
моизменяющийся субъект учения,
имеющий потребность и способ-
ность в самоизменении.

условий обучения
создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки
создание психологической

комфортности

равенство всех участников учебного процесса

не принудительное привлечение детей к деятельности

возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса

вера в каждого ребенка

максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе

способствовать речевому развитию

Принципы деятельности учителя в условиях реализации развивающего обучения

в обучении:
пересмотр схемы и требований к традиционному уроку;
изменение психологических

условий обучения;
создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки;
создание психологической комфортности;
равенство всех участников учебного процесса;
не принудительное привлечение детей к деятельности;
возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса;
вера в каждого ребенка;
способствовать речевому развитию;
максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе.

коммуникативно - деятельностный подход

работают с источниками  информации;
решают познавательные и практические задачи,

отражающие типичные ситуации;
анализируют современные общественные явления и события;
осваивают типичные социальные роли через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
аргументируют защиту своей позиции, оппонируют иному мнению;
выполняют творческие работы и
исследовательские проекты.

деятельностный подход

конструировать свои знания
развитие умения ориентироваться в информационном пространстве
развитие творческого

мышления, умения увидеть и решить проблему

в проектной, 
исследовательской деятельности

в проектной, 
исследовательской деятельности

в проектной, 
исследовательской деятельности

качественной успеваемости школьников;
достижению целей обучения с помощью современных электронных

учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;
развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровню комфортности обучения, усилить мотивацию учения;
снижению дидактических затруднений у учащихся;
повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления; формированию информационно-коммуникационной компетенции; приобщение школьников к достижениям информационного общества.

в образовательный процесс ИКТ

учебной деятельности служит предложенное ученику задание;
какие приемы умственной деятельности

нуждаются в закреплении и как разнообразить задания с этой точки зрения;
какие ученики нуждаются в помощи учителя и в какой форме предложить эту помощь;
какие ученики и в каком объеме могут выполнять задания творческого характера.

дифференцированных заданий

уроках:
- Не учить,
а вызывать желание

учиться!

- Быть не «НАД», а «РЯДОМ».

- Находиться в постоянном поиске.

- Образовательная среда –
среда для здоровья и развития.

сети Интернет