Слайд 3
Притча «Лавка возможностей»
Слайд 4
Одарённость - это системное, развивающееся в течение жизни качество
психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных,
незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одарённый ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Признаки одаренности - это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.
Слайд 5
Цели работы с одаренными детьми :
выявление одаренных детей;
создание
условий, способствующих их оптимальному развитию.
Слайд 7
Перечень личностных качеств
Дисциплинированный.
Неровно успевающий.
Организованный.
Выбивающийся из общего темпа.
Эрудированный.
Странный в
поведении, непонятный.
Умеющий поддержать общее дело.
Выскакивающий на занятии с нелепыми
замечаниями.
Стабильно успевающий .
Занятый своими делами (индивидуалист).
Быстро, “на лету” схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству или воспитателю.
Слайд 8
Каких «+» у вас больше?
Если чётных
“+” больше, то:
Вы – нестандартный педагог , умеющий
обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.
На практике такие педагоги встречаются редко!
Слайд 9
Одарённые дети сегодня:
детей с интеллектом выше среднего;
детей с высоким уровнем творческих способностей;
детей, достигших
успехов в определенных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);
детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).
Слайд 10
Типы характеров одарённых детей
1-й тип – подвижный,
веселый, коммуникабельный, открытый, с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер.
2-й тип – замкнутый, тихий, размышляющий, застенчивый ,пугливый
Слайд 11
Первый этап (2 – 3 года)
Копилка
эстетических переживаний, настроений, эмоций. Первые сенсорные впечатления. Самое главное
на этом этапе – пробуждение чувственной сферы, а искусство должно явиться сопровождающим фоном развития.
Слайд 12
Второй этап (3 – 4 года)
Погружение в
деятельность. Начальные признаки природного потенциала. Ребенок данного возраста очень
активен, он с интересом берется за любое дело, не зависимо от уровня его сложности и новизны. Учитывая это, необходимо предоставлять детям широкий спектр различных видов деятельности. Очень важно на данном этапе наблюдать за ребенком.
Слайд 13
Третий этап (4 – 5 лет)
Интерес, желание,
творческий поиск. Главное на данном этапе поддержать ребенка, помочь
ему определиться. На данном этапе уже возможна работа по объединению детей имеющих однотипные способности в группы для дополнительных занятий.
Слайд 14
Четвертый этап (5 – 6 лет)
Яркие проявления
природного потенциала. Если на предыдущих этапах деятельность затевается ребенком
просто ради самой деятельности, то теперь ребенок стремится к достижению результата в ней, прилагая максимум усилий, для того чтобы деятельность была успешной. Детям предлагают различные виды интеллектуальных игр.
Слайд 15
Пятый этап (6 – 7 лет) – проявление
одаренности.
Первые шаги в мир профессионального искусства. Данный этап характеризуется
тем, что у отдельных детей происходит яркий расцвет способностей, уровень развития которых может говорить о наличии у них определенной степени одаренности.
Слайд 16
Дидактические игры для работы с одаренными детьми
«Назови соседей»
«Мячик
– исправляйка»
«Топаем и хлопаем»
«Что я загадала»
Слайд 17
Таланты трудно распознать,
Не всякий может в них
поверить.
Таланты надо воспитать,
Их надо развивать, в них
верить.
Простую истину признать
Сумеет всякий… кто понятлив:
Таланты может воспитать
Наставник, если сам талантлив!
