сталкиваются уже на этапе обучения грамоте, и поэтому все
правила этих игр осваиваются ими на более простых.2. Игры могут быть использованы учителем на уроке, во внеурочной деятельности, в кружке. Проводятся преимущественно, как самостоятельные. Игры можно проводить в форме соревнования: выигрывает тот, кто первый выполнит задание.
3. К ребусам и кроссвордам можно давать грамматические задания, которые выполняются коллективно(фронтально), вовлекая в эту работу и сильных, и слабых учащихся. Но при этом каждому ученику необходимо предоставлять возможность предлагать свое решение и обосновывать его.
4. Приступать к решению следует, начиная с заголовка игры и продолжать, только убедившись в том, что все ученики поняли, что от них требуется; в случае необходимости – давать предварительное объяснение правил игры и показывать, как нужно действовать.
5. После проведения каждой игры учитель совместно с учащимися проверяет правильность выполнения, обращает внимание на наиболее часто встречающиеся ошибки
6. Ребусы и кроссворды приучают учащихся пользоваться дополнительными материалами, энциклопедиями, атласами, картами. Некоторые задания несколько опережают программный материал и даже выходят за рамки программы. Такой подход позволяет развивать творческие возможности учащихся, так как носит поисковый характер, приучает решать нестандартные задачи.
