Презентация на тему к докладу Проектная деятельность в младших классах СКОУ для детей с ограниченными возможностями здоровья

это один из путей повышения качества образования детей с

ОВЗ.
-Приобретение социальной практики за пределами урока. Связь с жизнью.
-Формирование ключевых компетентностей (в рамках ФГОС).
-Развитие качеств личности обучающегося (самостоятельность, любознательность, ответственность, инициативность, толерантность и др.).

процессе проектной деятельности:
Укрепление психофизических особенностей учащихся
Использование содержания обучения, межпредметных

связей.

Развитие технологий преподавания

детства.

успеха для детей.
Развитие познавательной деятельности обучаемых, освоение ими окружающей

среды.

Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми.

Развитие общения детей в коллективной деятельности.

Использование учащимися полученных
ЗУН в учёбе,
в жизни.

Совершенствование личности ребёнка.

СКОУ для детей с интеллектуальной недостаточностью.
Практико-ориентированный (прикладной) проект
Игровой проект
Социально-значимый

проект

Информационный проект
(с помощью)

Творческий
проект
(комплексный)

природы и погоды»;
«Мои домашние питомцы»
«Наши пернатые друзья»;
«Что

такое снег?»
- «Реклама моего посёлка (станицы)»;
- «Мои первые книжки»;
- «Математическая сказка»;
- «Букет вежливых слов»;
- «Вместе делаем книгу»;
- «Удивительное рядом»;
«Из истории вещей»
«Моя семья», «Моя улица»,
«Экологическая сказка»;
«Секреты здоровья»; «Мои добрые дела».

со сложной структурой дефекта :
Социально-значимый проект
"Моя семья»
Социально-значимый проект
"Большие

права – маленькому человеку»
Социально-значимый проект
"Помоги птицам!"

Практико-ориентированный проект "Что такое снег?

умения

младших школьников


в процессе проектной деятельности.

интеллектуальным недоразвитием.
-Низкий уровень познавательных возможностей (неготовность учащихся к проектной

деятельности).
-Слабые эмоционально-волевые усилия (Отсутствие желаемой самостоятельности).
-Тотальные нарушения всех высших психических функций.
-Минимальная помощь детям в семье.
-Наличие возможности утраты сформированных ЗУН, без дальнейшего их применения.

доступность в её осознании детьми.
-Использование пошаговых инструкций учителя и

сопряжённых видов работы.
-Максимальное включение родителей в совместное выполнение поставленных задач.
-Индивидуальная психологическая поддержка интереса у детей с ОВЗ на протяжении всего проекта.
Постоянная мотивация обучающихся.
Использование ЭМПИРИЧЕСКОГО характера проекта— основанного на опыте (сравнениях, измерениях, ощущениях), наблюдениях реальных фактов.
Исследования, поиск, теоретические выводы, используются частично, с помощью взрослых.

в рамках одного учебного предмета).
По количеству учащихся: групповые,

коллективные.
Последующее практическое применение результата.
Обеспечение позитивности у ребёнка.
Результаты должны быть осязаемыми.

связной комментирующей речи, активный словарь:
мышление, восприятие, память и другие

ВПФ ;
умения работать в коллективе, в содружестве;
коммуникативные навыки-умения спрашивать, объяснять, общаться;
общеобразовательные программные ЗУН;
личностные качества.

стенда «Большие права маленькому человеку».
2.Беседы и консультации с врачами

школы.
3.Ежедневные встречи с родителями их консультирование.
4. Еженедельные мед. осмотры.
5. Защита прав ребёнка в организации питания.
5.Учебная и внеклассная деятельность.
6.Встречи с семьями учащихся.