Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Структура урока в начальных классах (2класс)

Структура урока в начальных классахI этап. Организация класса (орг.момент)II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)III этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)V этап.
Структура урока в начальных классахI этап. Организация класса (орг.момент)II этап. Актуализация ранее I этап. Мотивирование к учебной деятельности.  Цель: включение учащихся в деятельность II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель: III этап. Выявление места и причины затруднения. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли IV этап. Построение проекта выхода из затруднения. Этап изучения новых знаний и V этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап закрепления знаний VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону  Этап применения знаний VII этап. Включение в систему знаний и повторение. • 7-8 минут;• сначала VIII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). Цель: осознание учащимися своей « Если мы будем учить сегодня так,  как мы учили
Слайды презентации

Слайд 2 Структура урока в начальных классах
I этап. Организация класса

Структура урока в начальных классахI этап. Организация класса (орг.момент)II этап. Актуализация

(орг.момент)
II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)
III

этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)
IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)
V этап. Рефлексия. Итог урока


Слайд 3 I этап. Мотивирование к учебной деятельности.
Цель: включение

I этап. Мотивирование к учебной деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность

учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому

что могу».
• 1-2 минуты;
• у учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность;
• включение детей в деятельность;
• выделение содержательной области.
Приёмы работы:
• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи;
• учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
• девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
• самопроверка домашнего задания по образцу.

Настроить детей на работу, проговаривая
с ними план урока.

Слайд 4 II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в

II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

пробном учебном действии.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия

нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
1. 4-5 минут;
2. Возникновение проблемной ситуации.
• актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
• создание проблемной ситуации;
• выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.

Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.


Слайд 5 III этап. Выявление места и причины затруднения.
Цель: обсуждение

III этап. Выявление места и причины затруднения. Цель: обсуждение затруднений («Почему

затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);


проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить,
или в виде темы урока.
• 4-5 мин;

Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.


Слайд 6 IV этап. Построение проекта выхода из затруднения.
Этап изучения

IV этап. Построение проекта выхода из затруднения. Этап изучения новых знаний

новых знаний и способов действий

Цель: решение УЗ (устных задач)

и обсуждение проекта их решения.
• 7-8 мин;
• способы: диалог, групповая или парная работа:
• методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
• организация самостоятельной исследовательской деятельности;
• выведение алгоритма.

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.
В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.
Для лучшего их запоминания, там, где это возможно,
используется приём перевода правил на язык образов.


Слайд 7 V этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней

V этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап закрепления

речи.
Этап закрепления знаний и способов действий

Цель: проговаривание нового знания,

запись в виде опорного сигнала.
• 4-5 минут;
• Способы: фронтальная работа, работа в парах;
• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
• выполнение заданий с проговариванием в громкой речи

В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.


Слайд 8 VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Этап применения знаний


Этап применения знаний и способов действий

Цель: каждый для себя

должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
• 4-5 минут;
• небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
• выполняется письменно;
• методы: самоконтроль, самооценка.



При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.
При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.


Слайд 9 VII этап. Включение в систему знаний и повторение.

VII этап. Включение в систему знаний и повторение. • 7-8 минут;•

7-8 минут;
• сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать

только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
• затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

При повторении ранее изученного материала используются
игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования.
Это создаёт положительный эмоциональный фон,
способствует развитию у детей интереса к урокам.


Слайд 10 VIII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
Цель:

VIII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). Цель: осознание учащимися

осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности

своей и всего класса.
• 2-3 минуты;
• Вопросы:
• Какую задачу ставили?
• Удалось решить поставленную задачу?
• Каким способом?
• Какие получили результаты?
• Что нужно сделать ещё?
• Где можно применить новые знания?


  • Имя файла: prezentatsiya-struktura-uroka-v-nachalnyh-klassah-2klass.pptx
  • Количество просмотров: 110
  • Количество скачиваний: 0