Слайд 2
Почему театральная деятельность может помочь в повышении уровня
речи детей?
Потому, что театральная игра стимулирует активную речь за
счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли.
В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).
Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.
Поэтому в работе для повышения уровня речи детей, я решила использовать театрализованную деятельность.
Слайд 3
Основные направления деятельности:
Постепенный переход ребёнка от наблюдения
театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности; от индивидуальной
игры и «игры рядом» к игре в группе из трёх-пяти сверстников, исполняющих роли; от имитации действий в сочетании с передачей основных эмоций героя к освоению роли как созданного простого «типичного» образа в театрализованной игре.
Задачи работы:
• Развить устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;
• Обогащать словарь детей, активизировать его;
• Совершенствовать диалогическую речь, её грамотный строй;
• Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово;
• Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами игрушками.
Слайд 4
Предполагаемые результаты:
Активизация словаря детей;
Совершенствование звуковой культуры речи, интонационного
строя;
Развитие диалогической и монологической форм речи;
Речевое раскрепощение детей;
Умение передавать
различные чувства, используя мимику, жест, интонацию;
Совершенствование навыков общения детей в коллективе;
Повышение общей культуры ребёнка;
Раскрытие личности каждого ребёнка, его творческого потенциала, способностей, интересов.
Слайд 6
Практическая работа осуществляется по трём направлениям:
Слайд 7
Первое направление – формирование развивающей среды:
Создание театрального уголка
в группе, включающего в себя:
• ТСО (технические средства обеспечения)
(магнитофон, ноутбук, аудиозаписи классической и релаксационной музыки, «звуков природы», детские произведения).
• Наглядные пособия (видеоматериал, репродукции картин, иллюстрации, плакаты, фотографии, альбомы по теме «Театр»).
• Детскую художественную, познавательную и методическую литературу.
• Атрибуты для организации театрализованных игр (фланелеграф , ширмы, костюмы, шапочки, маски, разнообразные виды театров: би-ба-бо, настольный, пальчиковый, резиновой игрушки, на прищепках, на платочках, варежковый театр и др.).
• Дидактические игры («Из какого театра куклы», «Назови одним словом», «Настроение Антошки» и др.).
Слайд 8
Второе направление – это работа с детьми:
Творческая деятельность
детей, как совместная с воспитателем, так и самостоятельная. При работе
с детьми используются следующие методы:
музыкально-ритмическая разминка;
дыхательная и речевая гимнастика;
литературно-художественная практика (связная речь);
игры, минута шалости, физическая минутка;
театрализованная деятельность.
Слайд 10
Музыкально-ритмическая разминка
Включает в себя ритмические, музыкально-ритмические игры и
упражнения, которые:
1. развивают двигательные способности детей (ловкость, подвижность, гибкость,
выносливость);
2. развивают пластическую выразительность (ритмичность, музыкальность, быстроту реакции и др.);
3. развивают воображение ( способности к пластической импровизации).
Слайд 11
Дыхательная и речевая гимнастика
Помогает детям при помощи игр
и упражнений сформировать правильное чёткое произношение (дыхание, артикуляция).
Слайд 12
Связная речь
В литературно-художественной практике дети учатся передавать мысли автора
(интонацию, логическое ударение и т.д.), а также развивать воображение,
умение представлять то, о чем идёт речь, расширить словарный запас, сделать речь ярче, образнее.
Слайд 13
Театрализованная деятельность
В театрализованную деятельность входит драматизация, сюжетные этюды по
сказкам, рассказам, стихам.
Непосредственная образовательная театрализованная деятельность включает в себя:
-
просмотр спектаклей и беседы по ним;
- подготовку и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
- упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
- отдельные упражнения по этике;
упражнения в целях социально-эмоционального развития детей;
- игры-драматизации.
Слайд 14
Третье направление – взрослые:
Работа с родителями и специалистами
ДОУ. Она включает в себя:
совместное посещение театров семьями;
выставка театров разного
вида;
организация работы по изготовлению атрибутов и пособий;
создание эскизов декораций и костюмов к спектаклям;
конкурс афиш, пригласительных билетов;
совместное выступление детей и их родителей;
выступление кукольного театра.
Слайд 15
Методическое обеспечение:
Анализ программно-методического обеспечения
позволил отобрать и систематизировать программно-методические средства, позволяющие решить задачи
речевого развития детей. Появился программно-методический комплект, который включает в себя использование программ, учебно-наглядных пособий, пособий для детей, периодических изданий, учебно-методических пособий, ТСО.
Разработаны:
Рабочая программа кружка «В гостях у сказки» с приложением,
конспекты непосредственно-образовательной деятельности
проект с участием родителей «Театр своими руками»
Созданы:
картотеки игр и упражнений: «Развитие речевого дыхания», «Логоритмические упражнения», «Скороговорки и чистоговорки», «Играем пальчиками и развиваем речь», «Сказки к театрам», «Театральные игры».
картотека мнемотаблиц
Оформлены:
альбом: «Виды театров»
папка передвижка «Мир театра»
Для родителей:
рекомендации для родителей: «Домашний кукольный театр», «Расскажи детям сказку», буклеты, консультации, Разработки родительских собраний и др.
Слайд 16
Виды театров используемые в работе:
пальчиковый
на липучках
настольный
кукольный
на фланелеграфе
костюмированный
масочный
на палочках
теневой
на
прищепках
носочный
на прихватках
на ложках
из губки
Слайд 21
Вывод:
Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо.
Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития
речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.
Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.
