Слайд 2
Характеристика учащихся с диагнозом РАС
В 4 «Б» классе
обучается 10детей , 7 учащихся с диагнозом РАС,
многие
из них не могут полноценно усвоить программный материал из-за несформированности функциональной деятельности,
неразвитой мелкой и общей моторики,
неумения сотрудничать с педагогом и учащимися, отсутствия необходимых социальных навыков,
а также из-за проявления нежелательного поведения во время занятий.
Слайд 3
Создание условий для обучения и воспитания детей с
диагнозом РАС
Для оптимизации работы с детьми данной категории в
школе создана экспертная группа заинтересованных педагогов, которые имеют практические и теоретические знания работы с детьми с диагнозом РАС.
В группу входят: учитель, тьютор, психолог, логопед, учитель психокоррекции, учитель музыки, учитель физкультуры
Слайд 4
Ребенок с РАС
Родитель
Тьютор
Учитель
Учитель физкультуры
Учитель психокоррекции
Учитель ритмики и музыки
Учитель ЛФК
Логопед
Психолог
Слайд 5
Диагностика
Два раза в год проводится диагностика учащихся с
диагнозом РАС на основе наблюдения, беседы с родителями и
учителями, работающими с ними, для выявления целевой группы учащихся, остро нуждающихся в специальной коррекционной программе.
Слайд 6
Специальная индивидуальная коррекционная программа
Для обучающихся с РАС составлены
СИПРы.
Экспертная группа специалистов вместе с учителем , работающим на
этом классе, составляют специальную индивидуальную коррекционную программу на каждого ребенка с четкими целями и сроками исполнения.
Родители в экспертную группу не входят, но являются активными участниками.
Слайд 7
Пример взаимодействия специалистов на уроке
Урок «Речь и альтернативная
коммуникация»
10 человек в классе(10 СИПР)
Учитель может объединить в группу
(СИПР1, СИПР2, СИПР3,СИПР4, СИПР 5)
Тьютер занимается с 1 ребенком(СИПР6)
Остальных детей(4 человека) разбирают специалисты (все работают в одном направлении)
Слайд 8
Отчетная документация
Педагог, работающий с ребенком систематически ведет
отчетную документацию(мониторинг развития), в которой ведутся записи по отслеживанию
результативности программы и коррекции ее по необходимости.
Слайд 9
Привлекать родителей
Педагог знакомит родителей учащихся с коррекционной программой
и документацией отчетности 2 раза в год.
Педагог объясняет и
вовлекает их в работу по индивидуальной коррекционной программе для ее успешного усвоения.
Слайд 10
Согласование методик
Специалисты, работающие с одним ребенком, согласовывают свои
требования и методики работы между собой.
Слайд 11
Структурирование учебного процесса
Специалисты, работающие с детьми данной категории,
обязаны придерживаться рекомендаций, данных вышеуказанной группой (структурирование учебного процесса
и среды, введение системы поощрения и т. д.)
Слайд 12
Самообразование
Педагоги, работающие с детьми данной категории, постоянно повышают
свой образовательный уровень. Посещают различные семинары, курсы, вебинары по
работе с детьми данной категории.
Слайд 13
Материальная база
В школе создаются материальные условия для работы
с детьми данной категории: сенсорная комната, аудио технические программы
для работы с детьми, набор необходимых тактильных, раздаточных материалов, визуальное расписание.
Слайд 14
Соблюдение данных рекомендаций позволяет организовать обучение детей с
диагнозом РАС на более высоком уровне.
