Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ФГОС начального общего образования

Содержание

Главная цель введения ФГОС НОО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Главная цель введения ФГОС НОО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих Что такое  Федеральный государственный стандарт начального общего образования?Федеральные государственные стандарты устанавливаются Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО? Стандарт выдвигает три группы требований:•        Требования Что является отличительной особенностью нового Стандарта?Меняется метод обучения (с объяснительного на деятельностный);Меняется Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?          Стандарт устанавливает требования к Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? МЕТАПРЕДМЕТНЫМ:освоение обучающимися универсальные учебные действия Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? ПРЕДМЕТНЫМ:освоенный обучающимися в ходе изучения Согласно концепции ФГОС, будут оцениваться следующие результаты:Научные знания и представления о природе, Что такое деятельностный подход в обучении?Деятельностный подход – концептуальная основа нового стандарта.Формирование Что такое универсальные учебные действия?       Неотъемлемой частью нового стандарта являются универсальные учебные Что такое универсальные учебные действия? Регулятивные – умение поставить учебную цель, задачу Что такое универсальные учебные действия?Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Что такое универсальные учебные действия?Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и Что изучается с использованием ИКТ?Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду Что такое проектный метод обучения?   В современной школе широко применяется Что такое интегрированный подход к обучению?  Интегрированный подход к обучению предполагает Что такое информационно-образовательная среда?   Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются Учебная деятельность Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке     учитель Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности ?       Стандарт предполагает реализацию в образовательном Модель дополнительного образованияОпирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на Реализация программы дополнительного образования во внеурочной деятельностиВнеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС В 1 классах Организация внеурочной деятельности в первых классах МАОУ СОШ № 18 Кружок «Ритмика»Руководитель: Доржиева Надежда Леонидовна Секция «У-ШУ»Руководитель: Черкашина Галина Ивановна Кружок «Этика: азбука добра»Учителя первых классов Проектная деятельность .Учителя первых классов «Музыкальная пауза»Руководитель: Коноваленков Николай Григорьевич Веселимся, играем, отдыхаем. Диагностика эффективности деятельности Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой Методы и методики мониторинга СоциометрияАнкета «Моё отношение к школе»Диагностическая методика «Солнце, тучка, дождик»Диагностика «Краски» Положительные стороны введения ФГОС Организация внеурочной деятельностиВ учебниках сформулированы цели и задачи, Предложения по совершенствованию введения ФГОС в школе Осуществлять дополнительное финансирование для Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Главная цель введения ФГОС НОО второго поколения заключается

Главная цель введения ФГОС НОО второго поколения заключается в создании условий,

в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования

– повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Слайд 3 Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?

Федеральные государственные

Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?Федеральные государственные стандарты устанавливаются

стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием

Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».
.

Слайд 4 Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?
Стандарт выдвигает три группы

Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО? Стандарт выдвигает три группы требований:•       

требований:
•        Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального

общего образования;
•        Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования;
•        Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Слайд 5 Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

Меняется метод обучения

Что является отличительной особенностью нового Стандарта?Меняется метод обучения (с объяснительного на

(с объяснительного на деятельностный);
Меняется подход к оценке результатов обучения

(оцениваются не только знания, умения и навыки, но и, прежде всего, метапредметные и личностные результаты)
Меняется система аттестации учителей (оценивается качество управления учебной деятельностью учащихся);
Меняется система аттестации школ (оценивается качество организации перехода школы к реализации ФГОС НОО).

Целью школы становятся не только знания,
но и умение их добывать и ими пользоваться.

Слайд 6 Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?
         Стандарт

Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?          Стандарт устанавливает требования

устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу

начального общего образования:
ЛИЧНОСТНЫМ:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся.
отражающие их индивидуально-личностные позиции;
сформированность основ гражданской идентичности;

Слайд 7 Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?
МЕТАПРЕДМЕТНЫМ:
освоение обучающимися

Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? МЕТАПРЕДМЕТНЫМ:освоение обучающимися универсальные учебные

универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
межпредметными понятиями.


Слайд 8 Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?
ПРЕДМЕТНЫМ:
освоенный обучающимися

Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? ПРЕДМЕТНЫМ:освоенный обучающимися в ходе

в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной

предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;
предметные результаты сгруппированы по учебным предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…» (группа обязательных требований) и «выпускник получит возможность научиться …» ( не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования).

Слайд 9 Согласно концепции ФГОС, будут оцениваться следующие результаты:
Научные знания

Согласно концепции ФГОС, будут оцениваться следующие результаты:Научные знания и представления о

и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных

системах;
Умения, реализуемые в учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности;
Коммуникативные и информационные умения;
Умения оценивать объекты окружающей действительности с определённых позиций;
Способность к контролю и самоконтролю;
Способность к творческому решению учебных и практических задач.

Подробнее познакомиться с содержание этого деления можно, изучив программы учебных предметов, представленные в основной образовательной программе.

Слайд 10 Что такое деятельностный подход в обучении?
Деятельностный подход –

Что такое деятельностный подход в обучении?Деятельностный подход – концептуальная основа нового

концептуальная основа нового стандарта.
Формирование любых умений, способностей, личностных качеств,

т.е. умения учиться в целом, возможно только в деятельности. Действительно, невозможно научиться, например, плавать, не войдя в воду. С другой стороны, нельзя освоить тот или иной стиль плавания, не освоив отдельных движений, их связок и комбинаций, а затем не отработав и не откорректировав все эти движения в воде.
Таким образом, формирование любого умения проходит через следующие этапы:
1. Приобретение первичного опыта выполнения действия и мотивация.
2. Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление первичных связей с имеющимися способами.
3. Тренинг, уточнение связей, самоконтроль и коррекция.
4. Контроль.
Именно так будут учиться школьники писать и считать, решать задачи и примеры, пользоваться географической картой и музыкальным инструментом, петь и рисовать. Этот же путь они должны будут пройти и при формировании универсальных учебных умений и способностей, но изучаемые алгоритмы действий будут носить уже не узко предметный, а надпредметный характер: освоение норм целеполагания и проектирования, самоконтроля и коррекции собственных действий, поиска информации и работы с текстами, коммуникативного взаимодействия и др.

Слайд 11 Что такое универсальные учебные действия?
      Неотъемлемой частью нового стандарта

Что такое универсальные учебные действия?       Неотъемлемой частью нового стандарта являются универсальные

являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные

умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п.
К УУД относятся:
Личностные - готовность к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, ориентация в жизненных ролях и межличностных отношениях (формируются во время выполнения заданий, в которых школьникам предлагается дать собственную оценку)

Слайд 12 Что такое универсальные учебные действия?
Регулятивные – умение поставить

Что такое универсальные учебные действия? Регулятивные – умение поставить учебную цель,

учебную цель, задачу на основе того, что уже известно

и усвоено; умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата; умение прогнозировать результат своих действий; умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном; умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом; умение оценивать качество и уровень усвоения знаний (формируются при выполнении заданий, в которых обучающимся предлагается обсудить проблемные вопросы, а затем сравнить свой результат с выводом в рамке)

Слайд 13 Что такое универсальные учебные действия?
Познавательные – самостоятельное выделение

Что такое универсальные учебные действия?Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной

и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач; контроль и оценка процесса и результата деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно, сжать, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование и т.п. (формируются в результате выполнения продуктивных заданий, правильный результат выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом виде)

Слайд 14 Что такое универсальные учебные действия?
Коммуникативные – планирование учебного

Что такое универсальные учебные действия?Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем

сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов;

управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи (формируются при организации работы в группе)

Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред является наиболее естественным способом формирования УУД.

Слайд 15 Что изучается с использованием ИКТ?
Отличительной особенностью начала обучения

Что изучается с использованием ИКТ?Отличительной особенностью начала обучения является то, что

является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу

начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни, понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.       
В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.

Слайд 16 Что такое проектный метод обучения?
В

Что такое проектный метод обучения?  В современной школе широко применяется

современной школе широко применяется метод проекта. Средства ИКТ являются

наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения
Во время выполнения проекта:
формируется активная, самостоятельная и инициативная позиция учащихся в учении;
развиваются общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
формируются не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; реализуется принцип связи обучения с жизнью.
В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы:
внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
В 1-ом классе реализуется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это проекты:
«Я и мое имя», «Моя малая Родина»
«Моя семья», «Математика вокруг нас»
«Живая Азбука» «Мама, папа и я – спортивная семья»


Слайд 17 Что такое интегрированный подход к обучению?
Интегрированный

Что такое интегрированный подход к обучению? Интегрированный подход к обучению предполагает

подход к обучению предполагает активное использование знаний, полученных при

изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т.п.

Слайд 18 Что такое информационно-образовательная среда?
Требования к информационно-образовательной

Что такое информационно-образовательная среда?  Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются

среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать

возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны иметь возможность видеть в информационной среде качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя (например, через электронный журнал).

Слайд 19 Учебная деятельность

Учебная деятельность

Слайд 20 Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке

Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке   учитель

учитель

ученик

работа выполнена отлично Светофор: оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов
работа сделана хорошо я умею сам
я умею, но не уверен
нужна помощь







Слайд 21 Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности ?

       Стандарт

Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности ?       Стандарт предполагает реализацию в

предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и

внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
         Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
Во внеурочную деятельность могут входить:
выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия),
индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической  и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.),
индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий,
экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования, поисковые исследования и т.д.
         Время, отведенное на внеурочную деятельность, не входит в максимальную недельную образовательную нагрузку обучающихся (в 1-м классе – 21 час).
 

Слайд 22 Модель дополнительного образования
Опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного

Модель дополнительного образованияОпирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и

дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования

детей.

Слайд 23 Реализация программы дополнительного образования во внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность

Реализация программы дополнительного образования во внеурочной деятельностиВнеурочная деятельность в условиях внедрения

в условиях внедрения ФГОС приобретает новую актуальность, это ресурс,

позволяющий школе достичь нового качества образования.
Внеурочная деятельность позволяет ребёнку выбрать область интересов, развивать свои способности. Школа совместно с родителями должна помочь решить эту задачу. Дать возможность попробовать себя в различных сферах жизнедеятельности.

Слайд 24 В 1 классах школы действуют

В 1 классах школы действуют следующие

следующие режимные моменты 1.Учебные занятия 8.30-12.05 2.Прогулка 12.30-13.15 3.Обед 13.30-14.00 4.Внеурочная деятельность 14.00-16.00


Слайд 25 Организация внеурочной деятельности в первых классах МАОУ СОШ

Организация внеурочной деятельности в первых классах МАОУ СОШ № 18

№ 18


Слайд 26 Кружок «Ритмика»
Руководитель: Доржиева Надежда Леонидовна

Кружок «Ритмика»Руководитель: Доржиева Надежда Леонидовна

Слайд 27 Секция «У-ШУ»
Руководитель: Черкашина Галина Ивановна

Секция «У-ШУ»Руководитель: Черкашина Галина Ивановна

Слайд 28 Кружок «Этика: азбука добра»
Учителя первых классов

Кружок «Этика: азбука добра»Учителя первых классов

Слайд 29 Проектная деятельность .
Учителя первых классов

Проектная деятельность .Учителя первых классов

Слайд 30 «Музыкальная пауза»
Руководитель: Коноваленков Николай Григорьевич

«Музыкальная пауза»Руководитель: Коноваленков Николай Григорьевич

Слайд 31 Веселимся, играем, отдыхаем.

Веселимся, играем, отдыхаем.

Слайд 32 Диагностика эффективности деятельности
Цель диагностики – выяснить, являются

Диагностика эффективности деятельности Цель диагностики – выяснить, являются ли и в

ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной

деятельности, которыми занят школьник.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
Личность самого воспитанника
Изучение детского коллектива



Слайд 33 Методы и методики мониторинга
Социометрия
Анкета «Моё отношение к

Методы и методики мониторинга СоциометрияАнкета «Моё отношение к школе»Диагностическая методика «Солнце, тучка, дождик»Диагностика «Краски»

школе»
Диагностическая методика «Солнце, тучка, дождик»
Диагностика «Краски»


Слайд 34 Положительные стороны введения ФГОС
Организация внеурочной деятельности
В учебниках

Положительные стороны введения ФГОС Организация внеурочной деятельностиВ учебниках сформулированы цели и

сформулированы цели и задачи, что позволяет
учащимся узнать, чему конкретно

они будут учиться, изучая данный раздел. Это помогает ученикам видеть перспективу работы по теме и соотносить конкретные цели каждого урока с конечном результатом ее изучения
Для совершенствования УУД на каждого учащегося были заведены Индивидуальные карты развития, где анализировались все диагностические данные ученика, фиксировались все продвижения школьников в освоении приобретённых умений и навыков по предметам. Таким образом, было положено начало Портфолио – портфелю достижений, который включал: стартовую диагностику, листы индивидуальных достижений.

Слайд 36 Предложения по совершенствованию введения ФГОС в школе

Предложения по совершенствованию введения ФГОС в школе Осуществлять дополнительное финансирование


Осуществлять дополнительное финансирование для расширения внеурочной деятельности;
Приобретение современного оборудования;
Дополнительные

помещения( комнаты для игры, для отдыха,) урочная и внеурочная деятельность должна проводиться в разных кабинетах.
Улучшение кадрового обеспечения введения ФГОС: ввести ставки воспитателя для организации внеурочной деятельности, психолога, логопеда.

  • Имя файла: fgos-nachalnogo-obshchego-obrazovaniya.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0