Презентация на тему Формирование творческих способностей младших школьников

работ старшеклассников. Тогда как для начальной школы эта цифра

достигает по мнению многих исследователей 30%.

Как и почему в 10 раз снижается творческий потенциал учеников за 10-11 лет обучения в школе? Может быть это физиологическая или психологическая закономерность? Или педагогическая?

у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерности,

решением сложных проблемных ситуаций.

психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей

и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

природные задатки человека;
•ствол — общие способности;
•ветви — специальные

способности, в том числе и творческие.

Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!

ситуации выбора, процесс обучения включает задания, которые выполняются с

учетом воображения;
Организуется сотворчество в детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей каждого;
Используются технологии развития творческого мышления.

доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в

адрес ребенка;
обогащение окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
поощрение высказывания оригинальных идей;
обеспечение возможностей для практики;
использование личного примера творческого подхода к решению проблем;
представление детям возможности активно задавать вопросы.

ВЫСТУПАЕТ РАБОТА С ТЕКСТОМ
Текст-повествование;

Текст-описание;

Текст- рассуждение;

Смешанные типы текста( повествование с

элементами описания, описание с элементами повествования, описание с элементами рассуждения ).

частях речи и небольшие рассказы с использованием фразеологических оборотов

и крылатых выражений, например:

«уши развесить»

«заруби себе на носу»

активизация мыслительной деятельности учащихся при воспроизведении полученных ранее знаний.

Микроисследования

- задания этого типа предполагают формирование у учащихся исследовательских умений (на доступном для определенного возраста уровне).

Сочинения нетрадиционного содержания.

ЛИНИИ:
алгебраическая ;
арифметическая ;
геометрическая.

И ТЕЛА, А СОЗДАННЫЕ СВОИМИ РУКАМИ: ВЫРЕЗАЮТ И НАКЛЕИВАЮТ,

МОДЕЛИРУЮТ, ВЫРЕЗАЮТ РАЗВЁРТКИ И СКЛЕИВАЮТ, ОБРАЗУЮТ ФИГУРЫ НА ПОДВИЖНЫХ МОДЕЛЯХ, ПЕРЕГИБАЮТ БУМАГУ …

Медведь

Комарик-пискун

ОБЪЁМНЫМИ ТЕЛАМИ УЖЕ ИМЕЕТ ДОШКОЛЬНИК, НУЖНО ЭТОТ ОПЫТ НЕ

ПОТЕРЯТЬ, А РАЗВИВАТЬ ЕГО ДАЛЬШЕ.

Креативность – это процесс дивергентного мышления, где под дивергентным мышлением понимается не направленное мышление, а способность мыслить вширь, т. е. видения различных сторон изучаемого объекта; умение мыслить “в разных направлениях”.
Развитие креативности способствует решению следующих задач:
Научить детей мыслить в разных направлениях;
Научить находить решения в нестандартных ситуациях;
Развить оригинальность мыслительной деятельности;
Научить детей анализировать сложившуюся проблемную ситуацию с разных сторон;
Развить свойства мышления, необходимые для дальнейшей плодотворной жизнедеятельности и адаптациии в быстро меняющемся мире.

ПРИЧИН СОБЫТИЙ.
Вот несколько ситуаций, требуется определить причины их

возникновения:

Утром Дима проснулся раньше обычного.
Солнце еще не ушло за горизонт, но уже стало темно.
Сидевший у ног хозяина пес грозно зарычал на маленького котенка.

ЧТО ПРОИЗОШЛО У КАЖДОГО ИЗ ГЕРОЕВ.
Ребенок должен понять

эмоциональное состояние каждого из мальчиков и рассказать, что с ними произошло.

РИСУНКИ И ПРИДУМАЙ СКАЗКУ, В КОТОРОЙ УЧАСТВОВАЛИ БЫ ВСЕ

ЭТИ ПЕРСОНАЖИ.

ВКЛЮЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Был создан проект « Моя родословная»;
Участники проекта:

учащиеся 2,3, 4классов;
Учебный предмет: окружающий мир;
Продолжительность проекта: 4недели;
Получили:
Создали брошюры: « Наши имена», « Тайны наших фамилий», «Летопись наших семей»;
Создали фотоальбом семейных гербов;
Создали фотоальбом генеалогических древ.