Презентация на тему Культура речи педагога в ДОУ

воспитателя и всех окружающих

владеющий собственной речью и постоянно заботящийся об ее усовершенствовании

своей речи,
Учитывать ее ошибки и погрешности,
Бороться с

ними путем постоянного самоконтроля и совершенствования своего языка

с ним.
Чем младше ребенок, тем проще должна быть

синтаксическая структура обращенной к нему речи: предложения должны быть короткими простыми.

в ее основе.
Особое внимание педагогу следует обратить на

семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

чуткость ко всем действиям педагога, особым образом реагируя на

его голос, настроение, мимику, жесты.

сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на

ребенка.
Владение педагогом различными средствами
выразительности речи:
интонация,
темп речи,
сила,
высота голоса и др.
способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора.

нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей

дошкольного возраста.
Решая данную задачу, принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

между частями и компонентами мысли.

Педагогу следует учитывать, что

именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутри текстовой связи.

выражения информации.
Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте

формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует:
не только расширению словарного запаса ребенка,
но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.

речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля.
Учет

специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения:
навыков общения,
умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета,
ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.

быстрой речи.


Недопустима и слишком медленная, растянутая речь

этого требуют условия момента или содержания речи
Голос воспитателя
должен быть:
выразительным,

звучным,
энергичным,
привлекать внимание, но не раздражать,
звать к действию, а не убаюкивать.

требованиям необходимо отнести:
правильное использование педагогом невербальных средств общения,
его

умение не только говорить с ребенком, но и слышать его!!!