Презентация на тему Сыныптағы қабілетті оқушыны анықтау

беру қызметі көрсетуге қол жеткізуіміз керек.
Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына

жолдауы
“Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан”
Астана, 2007 жыл 28 ақпан

олардың икемділігін әрі қарай арттыру жолдары

анықтау;
Ата анасымен байланыс жасау;
Қабілетті оқушылардың бойындағы ерекшеліктерді білу.

тыс қызығушылық, сауалды көп қою, “неге?”, “не үшін?” деген

сұрақтарды көп қойып, жауап іздеудегі үлкен талабы;
Көп көлемді білімді меңгеру, ұмытпау, есте сақтау қабілеттінің жоғары болуы.

дамуда ерекше бір ілгерілеу шапшаңдығы (ойлауы, байқағыштығы өте жоғары,

білімге, жаңалыққа құмар, оқу жеңіл, өз ойын жақсы жеткізе алады, алған білімдерін кез келген уақытта еске түсіріп, пайдалана алады, құрдастарынан көп біледу);
Жан дүниесінің тереңдігі;
Кейбір пәндер бойынша өте үздік үлгірім таныту.

даму;
жоғары дәрежедегі әділдік сенімі.

жаңғырта алады;
математика пәнінде оқушы өлшеу, сызу, математикалық ұғымдар арасындағы

байланыстарды ашуға берілген тапсырмаларды зор қызығушылықпен орындап, математикалық белгілерді есте сақтап, өздеріне қажет жағдайда қолдана алады;

пайда болуы, құбылыстар туралы зерттейді, тәжірибе жасайды, арасындағы қарым

қатынасты жақсы түсініп, өзіндік жаңалықтар ашады;
шығармашылық жұмыстарда мәселені өз бетімен шеше алады, көбінесе өзі тың нәрсе жасайды, көркемдік қолданбалы еңбекте заттарды өзі жасап, аяқтайды.

белсенділігін арттыруды жалпыға білім беру жағдайында қалай жүзеге асыруға

болады?
Бағдарламасын игеруде:
Ең басты мәселені шешуде тереңдете отырып оқытуды қалыптастыру.
Ойлаудың өнімді түрін, яғни оқиғанын өмірде пайдалана алу дағдысын дамыта отырып, алған білімі арқылы жаңаны ойлап табуға бағытталған жұмыс түрлері.

құштарлығын арттыруға бағытталған жұмыс түрлерін қолдану.
4. Өздеріне қажет білім

көздерінің жеткілікті болуына және оларды дұрыс пайдалана алуын қамтамасыз ету.
5. Проблемаға жоғары сезімталдықпен қарау жаттығулары.
6. Оқушының басқа адамдармен қоршаған ортамен байланысы.
7. Сыныптан тыс жұмыстар, үйірмелер, жарыстар, зерттеулер.
8. Шығармашылық, зерттеу жұмыстары.

болып, оны қызықтыруын; шешімі болуын, зерттеушілерге ол тақырыптың пайдасы

болуын;
кездейсоқ, таңқалдыратын, күтпеген жағдаяттар кездесетіндей, оқушылардың қызығушылығын ескере отырып, өзіңіз талдай алатын, өзіңізді осы тақырып төңірегінде дарындымын деп есептей алатын орта туралы;
жұмыс тез аяқталатын болуына назар аудару қажет.

жеке басынның дамуында ерекшелігі бар болғандықтан, біздің міндетіміз қолымыздан

келетін мүмкіндіктер арқылы олардың кез келген пайдалы ортадан табылуына көмектесу.

стандарт деңгейінен жоғары деңгейде білуі;
Оқушының дарындылығының моделін білуі;
Дарынды оқушыларды

анықтаудың психо-диагностикалық әдісін білуі;
Дарынды оқушының ерекшелігін ескере отырып, оларға шығармашылықпен жұмыс істейтін тапсырмалар дайындай білу.

жұмыстарын жүргізе алуы;
Дарынды оқушыны зерттеуге психо-диагностикалық күнделік жүргізу;
Оқытудың инновациялық

технологияларын қолдану;
Дарынды оқушының ғылыми – ізденіс жұмыстарымен айналысуына жекетшілік ету;
Дарынды оқушының ата – анасына әр түрлі педагогикалық – психологиялық тапсырмалар беру.

оқушымен жұмыстың әлеуметтік қажеттілігін сезінуі;
Оқушыны жақсы көруі және қабілеті

жоғары оқушымен жақсы қарым –қатынаста болуы;
Дарынды оқушымен талмай ізденуі;
Дарынды оқушының ата –анасымен қарым – қатынаста болуы.

сезімі;
Еркіндікті қалау;
Ар намысты сезінуі;
Қайырымдылықты жоғары түсінуі.

тапсырманы өз бетімен орындауға ұмтылысы;
Мақсат қоя білуі;
Батылдық, айнымастық қасиет;
Қалаған

ісіне сүйіспеншілік;
Дарынды оқушымен жұмыста жоғары нәтижеге жетуге ұмтылуы.