Презентация на тему Урок-рефлексия

личная деятельность ученика, и все искусство воспитателя должно сводиться

только к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность».
Лев Семёнович Выготский

ФГОС НОО:
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе

№ 1» города Чебаркуль, Челябинской области

БЕРЕЗИНА МАРИНА МИХАЙЛОВНА,
учитель

начальных классов МБОУ СОШ №6 города Георгиевска, Ставропольского края

БУРМИСТРОВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА,
учитель начальных классов МОУ СОШ с. Репное, Балашовского района Саратовской области

МАНАКОВА МАРИНА ВИКТОРОВНА,
учитель начальных классов ГБОУ СОШ №3 г. Сызрани, Самарской области

ОПРЫШКО ТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА,
учитель начальных классов МКОУ "Круглоозёрная средняя школа" Новосибирской области

СЕМЕНОВА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА,
учитель начальных классов МОУ «Шимшургинская ООШ» Звениговского района Республики Марий Эл

ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД»

Познавательная цель

Задания для достижения

поставленной цели

Задания для первичного закрепления нового знания

Математический материал для повторения ранее изученного

Задания для самоконтроля и самооценки

а также результат фиксирования субъектами уровня своего развития и

саморазвития, причин этого.

Примерные этапы урока-рефлексии

«ШКОЛА РОССИИ»
постановка общей учебной задачи

урока:
2. Планируемая учебная деятельность учащихся на уроке
3. Роль учителя

Элементы

инновационных практик, включая интеграцию ИКТ
4. «Включение» учащихся в учебную деятельность (учебные ситуации)
5. Использование приемов формирующей оценки
6. Индивидуализация обучения
7. Сотрудничество и коммуникация
8. Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем, интеграция знаний
9. Использование ИКТ учащимися

Штрафные баллы за наличие содержательных, методических и/или педагогических ошибок

Нумерация. Сложение и вычитание»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):

предметные:

знать последовательность чисел в пределах 20; уметь сравнивать числа в пределах 20; выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; уметь измерять отрезки и записывать результат измерения в дециметрах и сантиметрах; решать задачи изученных видов;

метапредметные:
регулятивные: в совместном обсуждении с учителем и классом сверять достигнутые результаты изучения темы с целями, представленными на шмуцтитуле; под руководством учителя ставить учебную задачу через анализ названия рубрики; прогнозировать содержание деятельности на уроке; сверять выполненную работу с образцом, оценивать результаты выполнения задания по заданным критериям, используя прием «волшебные линеечки»; планировать свою деятельность на уроке, выполнять рефлексию своей деятельности, используя прием «закончи предложения»;
познавательные: использовать кластер темы для обобщения и систематизации знаний;
коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; участвовать в совместном обсуждении темы.

личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

10
получать
записывать
читать
сравнивать
складывать и вычитать
Числа от 11 до 20
?

числа на несколько единиц. (Задания 5, 18, 25 на

с. 92-95)

Повторение состава двузначных чисел (задания на полях).

Актуализация знаний

какую тему мы изучаем? (Числа от 11 до 20.

Нумерация. Сложение и вычитание.)

Откроем учебник на с. 92-95. Как называется эти страницы? (Что узнали. Чему научились.)

Поставьте учебную задачу на сегодняшний урок. (Повторить, что мы узнали и чему научились при изучении этой темы.)

с кластером темы
Где написано, что мы должны были узнать

и чему научиться, изучая эту тему? (Страница-шмуцтитул.)
Откроем эту страницу и прочитаем еще раз. Все ли мы узнали? Чему мы научились?

Узнаем:
- как образуются числа второго десятка;
- как выполняется сложение и вычитание однозначных чисел.
Научимся:
- называть, обозначать и сравнивать числа от 11 до 20;
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 (освоим таблицу сложения);
- измерять отрезки в дециметрах и чертить отрезки заданной длины.

Нумерация. Сложение и вычитание»

1. Запишите пропущенные числа.
11, …, 13, 14, …, …, 17, 18, …, 20.

2. Сравните.
15 … 13 19 … 20 10 … 18
14 … 16 17 … 11 12 … 12

3. Выполните сложение.
7 + 4 = 8 + 8 = 9 + 3 =

4. Выполните вычитание.
14 – 5 = 12 – 6 = 17 – 9 =

5. Измерьте отрезок и запишите результат измерения.

___дм ____см

- Что проверяли вторым заданием? (Умение сравнивать числа в пределах 20.)
- Какие знаки вы поставили? (Первый ряд: больше, меньше, больше. Второй ряд: меньше, больше, равно.)
- Оцените себя с помощью «волшебной линейки».
- Что проверили третьим заданием? (Сложение однозначных чисел с переходом через разряд.)
- Какие ответы получили? (11, 16, 12.)
- Оцените себя.
- Что проверили четвертым заданием? (Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.)
- Какие ответы получили? (9, 6, 8.)
- Оцените себя.
- Что проверили пятым заданием? (Измерение отрезка и запись ответа в дециметрах и сантиметрах.)
- Какой ответ получили? (1 дм 1 см.)
- Оцените себя.
 
- На сколько успешно вы справились с работой? Какие задания были наиболее трудны?

Получилось ли поработать с трудными для вас заданиями?
- Как

вы справились?
- Мы изучили большую тему, все ли вам было понятно?
- Выберите любое предложение и закончите его:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
больше всего мне понравилось…
мне захотелось…