организованного целью понять, обучение пониманию предполагает:
развитие внимания к сигналам
текста, прежде всего к слову (непонятному, ключевому, образному) и связи слов;
формирование умения активно воспринимать текстовую информацию (видеть непонятное, задавать вопросы, прогнозировать содержание, проверять предположения, соотнося их с текстом, то есть вести с текстом диалог);
стимулирование читательского воображения для воссоздания образов, созданных автором;
нацеливание на поиск существенного, главного и выражение смысла текста во внешней речи;
побуждение к размышлению над текстовыми смыслами с целью определения собственной нравственной позиции.
Чему обучать? В соответствии с психологическими особенностями процесса, организованного целью понять, обучение пониманию предполагает:
развитие внимания к сигналам текста, прежде всего к слову (непонятному, ключевому, образному) и связи слов;
формирование умения активно воспринимать текстовую информацию (видеть непонятное, задавать вопросы, прогнозировать содержание, проверять предположения, соотнося их с текстом, то есть вести с текстом диалог);
стимулирование читательского воображения для воссоздания образов, созданных автором;
нацеливание на поиск существенного, главного и выражение смысла текста во внешней речи;
побуждение к размышлению над текстовыми смыслами с целью определения собственной нравственной позиции.
Чему обучать?
развитие внимания к сигналам текста, прежде всего к слову (непонятному, ключевому, образному) и связи слов;
формирование умения активно воспринимать текстовую информацию (видеть непонятное, задавать вопросы, прогнозировать содержание, проверять предположения, соотнося их с текстом, то есть вести с текстом диалог);
стимулирование читательского воображения для воссоздания образов, созданных автором;
нацеливание на поиск существенного, главного и выражение смысла текста во внешней речи;
побуждение к размышлению над текстовыми смыслами с целью определения собственной нравственной позиции.