Презентация на тему Формирование представлений о социальной значимости труда взрослых в процессе ознакомления дошкольников с профессиями

воспитания А. С. Макаренко

и совместные)
Коллективный труд
Поручения (индивидуальные и совместные)
Эпизодические (краткосрочные)
Длительные
Отсроченные по времени
Старший

возраст. 4-25 детей

Младший возраст. По столовой и занятиям.

Младший возраст. 4-6 детей

Старший возраст. По столовой, занятиям,уголку природы

процессе режимных моментов в течение всего дня
Наблюдения за трудом

взрослых
Организация трудовой деятельности и посильной помощи взрослым
Экскурсии
Художественные средства (изо, музыка, художественная литература и др.)
Дидактические, настольные, сюжетно-ролевые игры
Рассматривание картин, иллюстраций, картинок
Использование ИКТ
Интеграция образовательных областей

труда происходит:

Накопление практического опыта
Формирование навыков и умений
Формирование представлений

о трудовой деятельности (наличие трудового усилия, получение результата)
Формирование различных знаний (например, о росте и развитии растений, о пользе труда людей разных профессий)
Расширение кругозора
Расширение словарного запаса
Расширение представлений о сенсорных эталонах
Участие в труде позволяет детям демонстрировать свои умения
Ощущение радости от результата труда
Проявления внимания к партнерам по труду

атмосферы в процессе труда;
Организация материальной среды и трудового оборудования;
Учет

объема нагрузки при выполнении трудового задания, работы;
Учет индивидуальных интересов, склонностей ребенка к определенному виду труда, состояния здоровья;
Включение воспитателя в труд детей на правах партнера;
Обеспечение нравственно-ценной мотивации;
Формирование экономического образа мышления через ознакомление с экономическими категориями: деньги, вещи, труд, стоимость.
Создание предпосылок экономического воспитания в труде: бережное отношение к результатам труда, рациональное использование материалов.
Разнообразие трудовой деятельности детей, гигиенические требования к организации трудовой деятельности детей и трудовому оборудованию;
Методически правильное руководство, направленное на одновременное решение задач обучения и воспитания.

К. Чуковский «Айболит», «Федорино горе».
2. Р. н. с. «Никита

Кожемяка».
3. Г.Сапгир «Садовник».
4. Б. Заходер «Портниха», «Строители».
5. С.Маршак "Пожар", "Почта".
6. С Михалкова «Дядя Стёпа», «А что у вас?».
7. В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом».
8. Е. Пермяк «Мамина работа».
9. Я. Дягутите «Земля» и «Руки человека».
10. С. Баруздина «Кто построил этот дом?».
11. Я. Аким «Неумейка».
12. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу» и «Где ночуют трамваи и автобусы».
13. Б. Житков «Светофор» (из книги «Что я видел»).
14. В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка».
15. Джанни Родари «Чем пахнут ремесла».
16. А. Шибарев «Почтовый ящик».
17. Р.н.с. «Семь Семеонов-семь работников».

дивные всходы дают
Маленькое дело лучше большого безделья.
Советы хорошо, а

дело лучше
Поспешишь - людей насмешишь.
Не спеши языком - торопись делом.
Умелые руки не знают скуки.
Дело мастера боится.
Сделал дело - гуляй смело.
Скучен день до вечера - коли делать нечего.
Что на месте лежит, то само в руки бежит.
В деле не сила нужна, а умение.