Презентация на тему по развитию речи на тему Развитие активной речи у детей третьего года жизни.

со своими детьми.
Родители не уделяют должного внимания развитию речи

своего ребенка.
Взрослые предъявляют к ребенку и его речи слишком высокие требования.

Речевое развитие

Главный фактор

Владение речью, как средство
общения и культуры.
2. Тема по самообразованию: « Развитие речи детей раннего возраста.

Условия формирования личного вклада.

речи в контексте общения, т.к. речь возникает в процессе

общения, выступает как средство общения. ( Л.С. Выготский, М.И. Лисина, С.Л. Рубенштейн).
Вывод: Речь не возможна без общения, поэтому необходимо развивать пассивную и активную речь детей в раннем возрасте.
Принципы:
Наглядности.
Доступности.
Систематичности.
Повтора.

Теоретическое обоснование.

третьего года жизни.
Задачи:
Продолжать развивать способность детей понимать речь

окружающих.
Побуждать детей к подражанию движений и речи взрослого.
Активизировать в речи детей глаголы ( слова – действия), отвечать на вопросы.

способ развития активной речи малышей – подражание».
Условия:
Наладить эмоциональный

контакт с малышом.
Развивать подражание движениям и действиям.
Развивать внимание и слуховое восприятие.
Понимать речь.

Ведущая педагогическая идея.

деятельность.
Этапы:
Оценочно-диагностический.
Организация развивающей среды.
Подбор, систематизация игровых упражнений, направленных на развитие

активной речи детей.
Разработка перспективного планирования по развитию речевых способностей детей.
Подбор материалов для организации взаимодействия с родителями по данному вопросу.

Формы работы:

с детьми.
Предметно-развивающая среда.
Приемы работы: вопросы, рассматривание иллюстраций, беседы, игровые

упражнения, схемы, многократное повторение речевого материала, использование стихотворных текстов, использование текстов с повторяющимися элементами, договаривание, ритмичное сочетание текста с движениями.
Организация взаимодействия с родителями.
Родительские собрания («Развитие пассивной речи детей», «Развитие активной речи детей третьего года жизни»).
Наглядный материал: памятка для родителей «Правильная речь», «Смотри, как я говорю».

Повторение отдельных звуков, несущих смысловую нагрузку ( «ж», «у»,

«ы»).
Игры: «Самолет», «Пароход», «Машины».

голос?», « Кто как кричит?», «Позови цыплят», «Поиграй на

балалайке», «Барабан», «Позвеним в колокольчик», «Машины», «Паровоз».

«Куколка», «Домашние птицы».

дороге», «Баба сеяла горох», «На, дай», песенки «Антошка», «

Я на солнышке лежу» и др, сказки «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Волк и козлята».

из двух-трех слов.
Дети стали задавать вопросы.
Родители стали проявлять большую

заинтересованность к проблеме речевого развития детей, стали больше общаться с детьми и следить за своей речью.
Данный опыт может быть использован воспитателями дошкольных учреждений, а также родителями воспитанников.

3. Оценочно-аналитический.

активной речи детей третьего года жизни.
Созданы альбомы по тематическим

разделам.
Разработана и апробирована серия конспектов НОД по речевому развитию.
Подобраны методики для проведения диагностических обследований по выявлению уровня речевого развития детей.
Разработана серия конспектов родительских собраний.
Подобран материал для оформления наглядной информации для родителей воспитанников.

«Дети раннего возраста».(Методика: естественна ситуация-во время игры, режимных процессов,

при общении со взрослыми).

объединении по теме: «Работа с родителями по развитию коммуникативных

способностей детей раннего возраста». Результатом моей деятельности был показ непосредственно- образовательной деятельности на базе МАДОУ по теме: «Домашние животные».

должное внимание проблеме по развитию активной речи детей.
Перспективы:
В дальнейшем

продолжить работу над развитием речи детей, так как речь является важнейшей функцией жизнедеятельности.