Презентация на тему Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность

нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого

человека, мысленно стать на его место»
(Б.М Теплев).

и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству.

Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого переживания создаются определенные отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые.»
В.А. Сухомлинский

мире;
повысить общую культуру ребенка, приобщать к духовным   ценностям;

познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить устойчивый интерес;
совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению. 

решаются следующие задачи:
-развитие творческих способностей и творческой самостоятельности дошкольника;
-

воспитание интереса к различным видам творческой деятельности;
- овладение импровизационными умениями;
- развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности 
- совершенствование познавательных процессов. 

Основные требования к организации театрализованных

игр в детском саду:
Содержание и разнообразие тематики.
Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр вовсе формы педагогического процесса, что делает их такими же необходимыми для детей, как и сюжетно-ролевые игры.
Максимальная активность детей на этапах подготовки и проведения игр.
Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.

три этапа:

художественное восприятие литературных и фольклорных произведений;
освоение специальных умений

для становления основных («актер», «режиссер») и дополнительных позиций («сценарист», «оформитель», «костюмер»);
самостоятельная творческая деятельность.

об окружающем мире;
развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение;
стимулируются

мыслительные операции;
происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного;
активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи;
совершенствуются моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений;
развивается эмоционально-волевая сфера;
происходит коррекция поведения;
развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения;
стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности;
участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их.
 

игрушек.

Настольный театр картинок.

память физических действий.

(ловкости подвижности, гибкости, выносливости);
развитие пластической выразительности (ритмичности музыкальности, быстроты

реакции, координации движений);
развитие воображения (способность к пластической импровизации)

связано с развитием воображения, фантазии.

Творчество характеризуют два

основных критерия: новизна и оригинальность продукта.

умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на

открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

обучение. Цель обучения заключается не только в

том чтобы дать детям знания и навыки в пении, рисовании, чтении стихотворений и т.д., но и в том, чтобы вызвать в них интерес и желание самостоятельной творческой деятельности.

детей. Эта деятельность может пронизывать все режимные моменты, включаться

во все виды непосредственной деятельности, бывает в свободной совместной работе взрослых и детей, также в самостоятельных играх.

педагога. Он побуждает детей неформальному обучению в игре, творческому

воспроизведению текста к использованию средств театральной выразительности: мимики, жеста, позы, движения интонации.

обязан:
создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной

деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонаций и т.д.);
приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров);
обеспечивать взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

детей, следует учитывать:
индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;
особенности его эмоционально-личностного развития;
индивидуальные

интересы, склонности, предпочтения и потребности;
любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
возрастные и поло-ролевые особенности.

театрализованной деятельности :

Обеспечение баланса между совместной и индивидуальной деятельностью

детей;
Обеспечение приватности;
предоставление нрава и свободы выбора;
создание условий для моделирования, поиска и экспериментирования;
полифункционнальность использования помещений и оборудования;
возрастная и поло-ролевая адресованность оборудования и материалов.

кукольных спектаклей и беседы по ним;
игры-драматизации;
подготовку и разыгрывание разнообразных

сказок и инсценировок;
упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
отдельные упражнения по этике;
упражнения в целях социально-эмоционального развития детей.

деятельности должны преследовать одновременное выполнение трех основных целей:
развитие речи

и навыков театрально-исполнительской деятельности;
создание атмосферы творчества;
социально-эмоциональное развитие детей.

две основные задачи:
понять, разобраться в том, что чувствует ребенок,

на что направлены его переживания, насколько они глубоки и серьезны;
помочь ребенку полнее высказать, проявить свои чувства, создать особые условия, в которых может развернуться его содействие персонажам произведения.

формировать простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения сказочных

животных);
в средней группе обучать элементам художественно-образных выразительных средств (интонации, мимике и пантомиме);
в старшей группе совершенствовать художественно-образные исполнительные умения;
в подготовительной к школе группе развивать творческую самостоятельность в передаче образа, выразительность речевых и пантомимических действий.

в тему, создание эмоционального настроения;
театрализованная деятельность (в разных формах),

где воспитатель и каждый ребенок имеют возможность реализовать свой творческий потенциал;
эмоциональное включение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

навыков поведения:
Выбор детьми роли по желанию;
назначение на главные роли

наиболее робких, застенчивых детей;
распределение ролей по карточкам (дети берут из рук воспитателя любую карточку, на которой схематично изображен персонаж);
выбор детьми роли по желанию;
проигрывание ролей в парах.