можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего
мира… Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества»В.А.Сухомлинский.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему по ознакомлению дошкольников с живописью
Содержание
- 2. «В период детства мыслительные процессы должны быть,
- 3. Научить детей видеть и воспринимать прекрасное через
- 4. Первая группа – содержательная, ставящая целью обучения
- 5. Методы и приёмыПояснение Сравнение Акцентирование деталейПриём
- 6. Первый этап Свободное рассматривание картин (репродукций) различного
- 8. Вопросы по картине на первом этапе работы:Что
- 9. Структура искусствоведческого рассказа:Сообщение названия картины .Сообщение фамилии
- 10. Второй этап.Анализ содержания картины детьми.Знакомство со средствам
- 11. Вопросы по картине на втором этапе работы:О
- 12. Приёмы работы :Приём точных установок.Приём композиционных вариантов.Приём колористических вариантов.
- 13. Формирование творческого восприятия картины.Сравнение изображённого с личным опытом.Развитие разнообразных ассоциаций, эмоций, чувств.Третий этап
- 14. Вопросы по картине на третьем этапе:Что понравилось на картине?Чем она понравилась?
- 15. Приёмы работы:Приём сравнения.Приём мысленного создания картины по названию, данному художником.Игровой приём.
- 18. Мы рисуем
- 19. ЗимаИ.И.Шишкин
- 20. « Февральская лазурь» И. Грабаря
- 21. « Волшебница- зима» К. Юона
- 22. Дидактическая игра «собери картину»
- 23. лото
- 25. натюрмортпортрет
- 26. Скачать презентацию
- 27. Похожие презентации
«В период детства мыслительные процессы должны быть, как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира… Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества»В.А.Сухомлинский.
Слайд 3 Научить детей видеть и воспринимать прекрасное через ознакомление
с произведениями русских художников
Развивать связную речь детей с проблемами
в речевом развитииСлайд 4 Первая группа – содержательная, ставящая целью обучения детей
умению понимать, что изображено на картине, о чём рассказал
художник в своём произведении, что хотел выразить.Вторая группа – изобразительно-выразительная. Педагог учит детей воспринимать и оценивать художественные средства, используемые живописцем (как он изобразил действующих лиц, выразил замысел, раскрыл содержание произведения).
Четвёртая группа – воспитательная. Задача направлена на то, чтобы педагог мог наметить, какие нравственно – эстетические качества, познавательные интересы формировать, какие чувства воспитывать в процессе обучения детей восприятию искусства.
Третья группа – эмоционально-личностная. В неё входят задачи, решая которые воспитатель формирует у детей умение давать эстетическую оценку произведению. В этом ему могут помочь такие вопросы: «Каково отношение самого художника к замыслу?», «Что вам понравилось в картине?», «Какое она вызвала настроение?».
Слайд 5
Методы и приёмы
Пояснение
Сравнение
Акцентирование деталей
Приём «вхождения» в
картину
Игровые приёмы
Метод оживления детских эмоций с помощью литературных
и песенных образов Метод музыкального сопровождения
Метод вызывания адекватных эмоций
Тактильно-чувственный метод
Слайд 6
Первый этап
Свободное рассматривание картин (репродукций) различного жанра.
Вопросы
по содержанию картины.
Знакомство с жанрами живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.
Искусствоведческий
рассказ педагога.Знакомство с основными цветами и оттенками.
Знакомство с различными материалами для изобразительной деятельности и их свойствами.
Знакомство с творчеством И. Грабаря , И. Шишкина, К. Юона.
Слайд 8
Вопросы по картине на первом этапе работы:
Что изображено
на картине?
Где расположены изображённые на картине предметы, люди?
Как вы
думаете, что самое главное в картине?Как это изобразил художник?
Что в картине самое яркое?
Что этим хотел сказать художник?
Какое настроение передал художник?
Как это удалось сделать художнику?
О чём мечтаешь, когда смотришь на картину?
Слайд 9
Структура искусствоведческого рассказа:
Сообщение названия картины .
Сообщение фамилии художника.
О
чём написана картина.
Что самое главное в картине (выделить композиционный
центр)Как оно изображено (цвет, построение, расположение).
Что изображено вокруг главного в произведении и как с ним соединены детали.
Что красивого показал своим произведение художник.
О чём думается, что вспоминается.
Слайд 10
Второй этап
.
Анализ содержания картины детьми.
Знакомство со средствам художественной
выразительности.
Мотивация эмоционально - личностного отношения к произведению.
Знакомство с жанровыми
картинами.Знакомство с творчеством русских художников.
Слайд 11
Вопросы по картине на втором этапе работы:
О чём
картина?
Почему так думаете?
Как бы вы назвали картину?
Почему именно так?
Что
красивого и удивительного передал художник в образах людей, пейзаже, предметах?
Как он изобразил это в картине?
Какое настроение вызывает картина?
Отчего возникает такое настроение?
Что хотел сказать художник своей картиной?
Слайд 12
Приёмы работы :
Приём точных установок.
Приём композиционных вариантов.
Приём колористических
вариантов.
Слайд 13
Формирование творческого восприятия картины.
Сравнение изображённого с личным опытом.
Развитие
разнообразных ассоциаций, эмоций, чувств.
Третий этап
Слайд 15
Приёмы работы:
Приём сравнения.
Приём мысленного создания картины по названию,
