Презентация на тему Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

общение и взаимопонимание.

Развитие связной речи является центральной задачей речевого

воспитания детей, поскольку от степени ее сформированности зависит дальнейшее развитие ребенка и приобретение им учебных знаний в системе школьного обучения.

явлениях природы
Творческие рассказы
Заучивание стихотворений
Составление рассказов по картине.

образовательной деятельности с учетом принципа интеграции и тематического построения

образовательного процесса;

– в совместно-партнерской деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

– в самостоятельной деятельности детей;

– в семье (взаимодействие детей и их родителей).

саду. Развитие связной речи средствами художественной литературы.
пополнение словарного запаса;
усвоение грамматически

правильного построения текста;
умения выражать свое мнение;
грамотно строить свои высказывания, использовать сложные предложения. Прослушивая и пересказывая в дальнейшем какого-либо произведения, дети учатся эмоционально окрашивать свою речь, передавая настроение рассказа (сказки, стихотворения) и отношение к его персонажам и событиям.

с выражением
Мнение детей о данном произведении.

к обогащению словарного запаса, формированию восприятия, внимания и памяти.

При этом улучшается произношение, структура речи, усваиваются нормы построения целого текста и отдельных предложений.

теме
Рассматривание тематических картинок
Загадки по теме
Разъяснение непонятных для детей

слов

Выразительное чтение произведения воспитателем

Вопросы по содержанию

Составление плана пересказа

Пересказ текста ребенком

рассказов – это первая ступень в формировании навыков связной

монологической речи.

подготовка к эмоциональному восприятию картины;

2. лексико-грамматические упражнения по теме

занятия;

3. рассматривание картины в целом и вопросы педагога по содержанию картины;

4. составление плана рассказа педагогом вместе с детьми;

5. рассказ по картине сильного ребенка, как образец;

6. рассказы 4-5 детей;

7. оценка каждого рассказа детьми с комментариями воспитателя.

объекта описания;

Вопросы воспитателя по внешнему виду объекта, его отличительным

чертам, признакам;

Описание внешних и внутренних составляющих объекта, о действиях с ним, а также отношение рассказчика
к нему;

Составление с воспитателем подробного плана рассказа;

Рассказ сильного ребенка (с опорными вопросами по мере необходимости);

Рассказы 4-5 детей;

личного опыта;

рассказ на основе непосредственного восприятия или труда в

природе («как мы устроили цветник», «кто обедал в птичьей столовой»);

рассказы на основе бесед и чтения книг («как звери живут зимой»);

рассказ на основе сравнений разных времен года («наш участок зимой и летом»);

рассказ об одном времени года («что ты знаешь об осени?») и об отдельном явлении природы («радуга после дождя», «как мы видели ледоход»);

коллективное составление письма (например: Письмо деду Морозу).

рассказа по теме, предложенной воспитателем
- придумывание рассказа по нарисованному

самими детьми рисунку

- придумывание рассказа или сказки на самостоятельно выбранную тему.

образной лексикой
воспитание звуковой стороны речи (интонационной выразительности, дикции, силы

голоса)

обучение навыкам диалогической речи

к общению друг с другом.
Ребенок использует выразительные средства

речи (интонация, громкость, темп, эмоциональная окрашенность, звукоподражание и пр.) для создания образа персонажа. Он учится планировать замысел игры, развивать его, придумывать дальнейший ход событий, смотреть на игровую ситуацию с разных позиций, поскольку он исполняет несколько ролей.

момент, но и замечательный способ развития речи ребёнка.

речи детей.

в детском саду.
Правильность – соответствие речи языковым нормам
Точность

– соответствие смыслового содержания речи и информации

Логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли

Чистота – отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку.

Выразительность – владение педагогом различными средствами выразительности речи

Богатство – умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации.

Уместность – употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения

беседы
родительские собрания
наглядно-информационный материал

ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать

действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом.